Ampliar repertorios e imaginarios a partir de la reflexión de un enfoque pedagógico no hegemónico de la Enseñanza de las Artes Visuales

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5965/24471267732021054

Palabras clave:

Enseñanza de las artes visuales, Estudios Decoloniales, Pedagogía de la Visualidad

Resumen

Existe un enfoque insistente de (re) producción de discursos, visualidades e ideologías hegemónicas en los libros de texto y currículos ofrecidos o para la enseñanza de las artes, fortaleciendo así la imaginación exclusiva y prejuiciosa sobre dos productos culturales de otras temporalidades y regionalidades, distintas de la Euro - Norteamérica y producciones de mujeres artistas. Por ello, en este trabajo buscamos reflexionar sobre las formas que posibilitan la construcción de una educación artística anti-racista, anti-sexista, decolonial, horizontalizada, atenta a los prejuicios en relación a clase, género, raza, etnia, dentro de otras diversidades. Cambio amplio y social que da una visión del mundo. Analizamos la obra del artista Gê Viana como una posibilidad pedagógica que contribuye a una educación que fortalece sus críticas y su autonomía en la construcción de una identidad y cosmovisión no hegemónica. Por tanto, consideramos, entonces, que el enfoque pedagógico es una elección política de los docentes, pudiendo trazar o no, análisis y reflexiones con los estudiantes sobre los contextos, intenciones, (re) construcciones contenidas en las imágenes, además de crear posibilidades. para la expansión del repertorio visual e imaginario. Además, la obra de la artista Gê Viana puede ser una posible vía para trabajar sobre cuestiones de género, raza, historia, entre otras, que sólo se fortalecen levemente en la historia del arte y no en la docencia.

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Biografía del autor/a

Lisa Nascimento Gomes de Miranda, Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ

Lisa Nascimento Gomes de Miranda es profesora de Artes, estudiante de Maestría en Artes (PPGartes / UERJ), estudiante de posgrado en la especialización en Conocimiento y Doing en la Enseñanza de las Artes Visuales (PROPGPEC - Colégio Pedro II) y miembro del grupo de Investigación en Arte y Visualidad (PAVIS).

Thamires Burlandy da Mota Chagas, Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ

Thamires Burlandy da Mota Chagas es profesor de Artes en el municipio de Rio das Ostras-RJ, estudiante de Maestría en Artes (PPGartes / UERJ), estudiante de posgrado en la especialización en Conocimiento y Práctica en la Enseñanza de Artes Visuales (PROPGPEC - Colegio Pedro II ) y miembro del Grupo de Investigación en Arte y Visualidad del Colégio Pedro II (PAVIS).

Ana Valéria de Figueiredo da Costa, Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ

Ana Valéria de Figueiredo da Costa es Profesora Titular del Programa de Posgrado en Artes y del Grado en Artes Visuales, ambos en la UERJ; Líder del Grupo de Investigación en Arte y Visualidad (PAVIS UERJ)

Citas

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Publicado

2022-03-08

Cómo citar

MIRANDA, Lisa Nascimento Gomes de; CHAGAS, Thamires Burlandy da Mota; COSTA, Ana Valéria de Figueiredo da. Ampliar repertorios e imaginarios a partir de la reflexión de un enfoque pedagógico no hegemónico de la Enseñanza de las Artes Visuales. Revista Apotheke, Florianópolis, v. 7, n. 3, 2022. DOI: 10.5965/24471267732021054. Disponível em: https://revistas.udesc.br/index.php/apotheke/article/view/21137. Acesso em: 18 may. 2024.

Número

Vol. 7 Núm. 3 (2021): El arte y su enseñanza: ¿son caminos para todes?

Sección

Artigos Seção temática

Licencia

Derechos de autor 2022 Lisa Miranda, Thamires Burlandy, Ana Valéria de Figueiredo

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