Tener tela, tener proyecto: tejer la enseñanza en medio de las prácticas curriculares

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5965/244712671012024242

Palabras clave:

formatión de profesores de artes visuales, prácticas curriculares, constitución del yo

Resumen

El texto ensaya los itinerarios de enseñanza engendrados en la asignatura de Práctica Curricular en Artes Visuales, propuestas en la formación inicial de educadores artísticos. La escritura se desarrolla a partir de la apropiación de un tejido de algodón crudo, un paño, sobre el cual se desarrolló el plan disciplinario. En el plan(l)ano, se ejecutaron algunas propuestas, pero también hubo la apropiación de esta tela como superficie de intervención, de forma espontánea por parte de los participantes. Así, los procesos de constitución de la enseñanza se ejercen desde intercesores poéticos y conceptuales, partiendo de inspiraciones A/R/Tográficas (Irwin, 2013) y cartográficas (Rolnik, 2016), en sus entresijos metodológicos. El campo teórico bebe de Larrosa (2004, 2017, 2018), Pereira (2016), Martins (2012), entre otros. Se analiza, en su primera parte, el establecimiento del p(l)ano; pasa a un escrito que narra operaciones y ejercicios en ese p(l)año; y, finalmente, aborda aspectos de la constitución de la enseñanza desde la perspectiva de la formación estética. Señala la necesidad fundamental de una formación docente estética, partiendo, para ello, de ejercicios teórico-prácticos que reflejen las posibilidades de constitución poética de la enseñanza.

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Biografía del autor/a

Daniela da Cruz Schneider, Universidade Federal do Rio Grande

Professora Adjunta na Universidade Federal do Rio Grande (FURG), no Instituto de Letras e Artes (ILA), nos cursos de Licenciatura e Bacharelado em Artes Visuais. Doutora em Educação, pela Universidade Federal de Pelotas. Possui graduação em Artes Visuais - Licenciatura, pela Universidade Federal de Pelotas; Experiência docente da área de Didáticas e Metodologias do Ensino da Arte, supervisão de estágios na área de Artes Visuais e práticas formativas em Artes Visuais. Coordenadora do Projeto de Pesquisa Maloca Pandêmica: Gambiarras Docentes (FURG/UFPel). Coordena o Grupo de Estudos AFEE! - Arte, Formação e Experiência Estética (FURG). Vem desenvolvendo pesquisa nas conjugações ente arte e educação, centrando-se em poéticas docentes e formação estética.

Lívia Lempek Trindade Monteiro, Universidade Federal do Rio Grande

Graduada em Artes Visuais Licenciatura pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Atual mestre no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU-FURG) e no Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais (PPGAV-UFPel).

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Publicado

2024-06-01

Cómo citar

SCHNEIDER, Daniela da Cruz; MONTEIRO, Lívia Lempek Trindade. Tener tela, tener proyecto: tejer la enseñanza en medio de las prácticas curriculares. Revista Apotheke, Florianópolis, v. 10, n. 1, p. 242–259, 2024. DOI: 10.5965/244712671012024242. Disponível em: https://revistas.udesc.br/index.php/apotheke/article/view/24656. Acesso em: 23 sep. 2025.

Número

Vol. 10 Núm. 1 (2024): Entre enfoques, métodos y metodologías

Sección

Artigos Seção temática

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