“Autobiografías en miniatura”. Apuntes y reflexiones sobre la correspondencia infantil

Autores

  • Verónica Sierra Blass Universidad de Alcalá

DOI:

https://doi.org/10.5965/2175180307152015042

Resumo

No es que las cartas fueran ni hayan sido el único medio de expresión del “yo” de la infancia, pero sí que han constituido durante siglos el género de escritura más empleado por parte de los niños para dejar rastro de sí. Este artículo pretende ser una reflexión general sobre la correspondencia infantil, centrándose especialmente en el papel de la carta como configuradora de la identidad y en su uso pedagógico, institucionalizado en las escuelas entre mediados del siglo XIX y mediados del siglo XX. Por otro lado, se repasan los usos que los niños han hecho de la escritura epistolar a lo largo de la historia, así como las funciones principales que las cartas vinieron a cumplir en sus vidas, según sus tipologías y fines. Finalmente, se señalan las principales características de la correspondencia infantil, que es esencial tener en cuenta cuando se convierte a las cartas escritas por niños en objeto de estudio.

 

Palabras clave: Historia de la Cultura Escrita; Época Contemporánea; Correspondencia; Infancia.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Verónica Sierra Blass, Universidad de Alcalá

Universidad de Alcalá. SIECE.

Grupo LEA. RedAIEP.

Espanha

Referências

ÁLVAREZ ANGULO, Tomás. Memorias de un hombre sin importancia (1878-1961). Madrid: Aguilar, 1962.

BANFI, Emanuele y FORABOSCHI, Daniele. Giovanissimi e giovanni scrivani nell´Egipto greco-romano. In: ANTONELLI, Quinto y BECCHI, Egle (dirs.). Scritture bambine. Testi infantili tra passato e presente. Roma-Bari: Laterza, 1995, pp. 43-60.

BARTON, David y HALL, Nigel. Letter Writing as a Social Practice. Ámsterdam-Filadelfia: John Benjamins, 1999.

BECCHI, Egle. Écritures enfantines, lectures adultes. In: BECCHI, Egle y JULIÀ, Dominique (dirs.). Histoire de l´enfance en Occident. Du XVIIIe siècle à nos jours. París: Seuil, 1998, vol. II, pp. 485-510.

BERCE, Yves-Marie. “Le dernière chance: histoire des suppliches”. París: Perrin, 2014.

BETRI, Maria Luisa y MALDINI CHIARITO, Daniela. Introduzione. In: BETRI, Maria Luisa y MALDINI CHIARITO, Daniela (eds.). “Dolce dono graditissimo”. La lettera privata dal Settecento al Novecento. Milán: FrancoAngeli, 2000.

BORRELL DE VALLS, Ester. Nueva guía epistolar para escolares y adultos. Barcelona: S. Puig, 1932.

BRUCE, Emily C. “Each Word Shows How You Love Me”. The Social Literacy Practice of Children´s Letter Writting (1780-1860). Paedagogica Historica. International Journal of the History of Education. Londres: Taylor & Francis, vol. 50, n. 3, pp. 247-264, 2014.

CAFFARENA, Fabio. Lettere dalla Grande Guerra. Scritture del quotidiano, monumenti della memoria, fonti per la storia. Il caso italiano. Milán: Unicopli, 2005.

CAMARGO, Maria Rosa Rodrigues Martins de. Cartas adolescentes. Uma leitura e modos de ser... In: MIGNOT, Ana Chrystina Venancio; CUNHA, Maria Teresa Santos y BASTOS, Maria Helena Camara (orgs.). Refúgios do eu, educação, história, escrita autobiográfica. Florianópolis: Mulheres, 2001, pp. 203-228.

CAROLI, Dorena. Ideali, ideologie e modelli formativi. Il movimento dei Pioneri in Urss (1922-1939). Milán: Unicopli, 2006.

CASTILLO GÓMEZ, Antonio. “Me alegraré que al recibo de esta”. Cuatrocientos años de prácticas epistolares (siglos XVI a XIX). Manuscrits. Revista d´història moderna, Barcelona: Universitat Autònoma de Barcelona, n. 29, pp. 19-50, 2011.

CASTILLO GÓMEZ, Antonio y SIERRA BLAS, Verónica. “¿Por qué ustedes son capaces de imaginarse un mundo sin cartas?”. In: CASTILLO GÓMEZ, Antonio y SIERRA BLAS, Verónica (dirs.). Cinco siglos de cartas. Historia y prácticas epistolares en las épocas Moderna y Contemporánea. Huelva: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Huelva, 2014, pp. 11-21.

CASTILLO GÓMEZ, Antonio y SIERRA BLAS, Verónica (dirs). Cartas-Lettres-Lettere. Discursos, prácticas y representaciones epistolares en la Europa románica. Alcalá de Henares (Madrid): Universidad de Alcalá, 2014.

CERDÁ DÍAZ, Julio. El maestro, los niños, la escuela. In: Cuaderno del maestro. Selección de Ejercicios del Cuaderno de Rotación. Escuela de niños nº 2 de Arganda del Rey. Años 1922-1932. Maestro D. Román Aparicio Pérez. Madrid: Ayuntamiento de Arganda-Universidad de Alcalá, 2005, pp. 11-22.

CHARTIER, Roger (dir.). La correspondance. Les usages de la lettre au XIXe siècle. París: Fayard, 1991.

CORRADINI, Luciano; MANNHEIMER, Renato; PETTER, Guido y POZZI, Enrico. Perché scriversi é bello. Le lettere scritte dai bambini per il concorso “Posta e Risposta”. Roma: Servicio Postal italiano, 2001.

DAUPHIN, Cécile. “Prête-moi ta plume...”. Les manuels épistolaires au XIXe siècle. París: Kimé, 2000.

DAUPHIN, Cécile; LEBRUN-PÉZERAT, Pierre y POUBLAN, Danièle. Ces bonnes lettres. Une correspondance familiale au XIXe siècle. París: Albin Michel, 1995.

ESCOLANO, Agustín. Los manuscritos escolares. In: ESCOLANO, Agustín (dir.). Historia ilustrada del libro escolar en España. Tomo II. Del Antiguo Régimen a la Segunda República. Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez-Ediciones Pirámide, 1997,

pp. 345-371.

ESTEBAN, León. La academización de la escritura. Modelos e instrumentos para aprender a escribir en la España del siglo XIX y comienzos del XX. In: ESCOLANO, Agustín (dir.). Historia ilustrada del libro escolar en España. Tomo II. Del Antiguo Régimen a la Segunda República. Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez-Ediciones Pirámide, 1997, pp. 315-344.

FABRE, Daniel. Écritures ordinaries. París: Centre Georges Pompidou-Bibliothèque Publique d´Information, 1993.

FABRE, Daniel. Par écrit. Ethnologie des écritures quotidiennes. París: Éditions de la Maison des Sciences de l´Homme, 1997.

FOLENA, Gianfranco. Premessa. Quaderni di Retorica e Poetica. Florencia: Liviana,

n. 1, s. p., 1985.

FREINET, Célestin. Los métodos naturales. 3. El aprendizaje de la escritura. Barcelona: Ediciones Martínez Roca, 1986 (1ª edición: 1956).

GARDEN, Maurice. Pédagogie et parents d´élèves au collage de la Trinité (Lyon, 1763-1792). Cahiers d´histoire. Revue d´histoire critique. París, Association Espaces Marx, vol. XIV, pp. 371-392, 1969.

GIBELLI, Antonio. Scrivere al Duce. In: GIBELLI, Antonio. Il popolo bambino. Infanzia e nazione dalla Grande Guerra a Salò. Turín: Einaudi, 2005, pp. 277-290.

GUERRINI, Irene y PLUVIANO, Marco. “Mi rivolgo a lei essendo padre di tutti”: lettere dei bambini a Mussolini. ANTONELLI, Quinto y BECCHI, Egle (dirs.). Scritture bambine. Testi infantili tra passato e presente. Roma-Bari: Laterza, 1995, pp. 121-142.

GUILLÉN, Claudio. La escritura feliz: literatura y epistolaridad. In: GUILLÉN, Claudio. Múltiples Moradas. Ensayo de Literatura Comparada. Barcelona: Tusquets, 1998,

pp. 189-190.

HOLZER, Horace. The Lincoln´s Mailbag. American Writes to the President (1861-1865). Illinois: Southern Illinois University Press, 1998.

IUSO, Anna y ANTONELLI, Quinto (dirs.). Scrivere agli idoli: la scrittura popolare negli anni Sessanta e dintorni a partire dalle 150.000 lettere a Gigliola Cinquetti, Trento: Fondazione Museo Storico del Trentino, 2007.

JULIÀ, Dominique. “Je vous ai confié ce que j´avais de plus cher...”. Le famiglie degli allievi scrivono alla scuola militare di Tournon. Quaderni Storici. Bolonia: Il Mulino, vol. 57, año XIX, n. 3, pp. 819-856, 1984.

LAMBERTI ZANARDI, Federica y SCHISA, Brunella. Caro Babbo Natale non fare come l´anno scorso. Milán: Mondadori, 1991.

LYONS, Martyn. Writing Upwards: How the Weak Wrote to Powerful. Journal of Social History, Oxford: Oxford University Press, v. 48, n. 5, s. p., 2015 (DOI: 10.1093/jsh/shv038) [http://jsh.oxfordjournals.org/content/early/2015/06/23/jsh.shv038.full.pdf+html].

MAZZATOSTA, Teresa Maria y VOLPI, Claudio. L´Italietta fascista (lettere al potere 1936-1943). Bolonia: Cappelli, 1980.

MESSINA, Amedeo. Per una lettura non letterale della letterina. In: MESSINA, Amedeo (ed.). Le letterine dei balilla. Nápoles: Colonnese editore, 1993, pp. 9-28.

MONTINO, Davide. Bambini che scrivono. Signo. Revista de Historia de la Cultura Escrita. Alcalá de Henares (Madrid): Universidad de Alcalá, n. 12, pp. 81-106, 2003.

MONTINO, Davide. “Obedeceré siempre a mis queridos padres”. Escritos y lecturas de una niña en la Italia liberal. Cultura Escrita & Sociedad. Gijón: Trea, n. 3, pp. 219-236, 2006.

MORENO GARCÍA, Benita. Crónicas de una vida. Barcelona: Associació Amics de l´Arxiu de la Memòria Popular de La Roca del Vallés, 2009.

PERES, Eliane y ALVES, Antônio Maurício Medeiros (orgs.). Cartas de profesor@s, cartas a profesor@s. Escrita epistolar e educação. Porto Alegre: Redes Editora, 2009.

PETRUCCI, Armando. Prima lezione di Paleografía. Roma-Bari: Laterza, 2002.

PETRUCCI, Armando. Scrivere lettere. Una storia plurimillenaria. Roma-Bari: Laterza, 2008.

POSTER, Carol y MITCHELL, Linda C. Letter Writing Manuals and Instruction from Antiquity to the Present. Historical and Bibliographical Studies. Columbia: The University of South Carolina Press, 2007.

POZO ANDRÉS, María del Mar del y RAMOS ZAMORA, Sara. Los cuadernos escolares como representaciones simbólicas de la cultura escrita escolar. In: CALVO DE LEÓN, Rafael y otros (coords.). Etnohistoria de la escuela. XII Coloquio Nacional de Historia de la Educación. Burgos: Universidad de Burgos-Sociedad Española de Historia de la Educación (SEDHE), 2003, pp. 653-664.

POZO ANDRÉS, María del Mar del y RAMOS ZAMORA, Sara. Representaciones de la escuela y de la cultura escolar en los cuadernos infantiles (España, 1928-1942). In: CASTILLO GÓMEZ, Antonio (dir.) y SIERRA BLAS, Verónica (ed.). Mis primeros pasos. Alfabetización, escuela y usos cotidianos de la escritura (siglos XIX-XX). Gijón: Trea, 2008, pp. 243-258.

POZO ANDRÉS, María del Mar del y RAMOS ZAMORA, Sara. Prácticas de escritura en los cuadernos escolares españoles (1920-1940). In: SANI, Roberto; MEDA, Juri; y MONTINO, Davide (dirs.). School Exercise Books. A Complex Source for a History of the Approach to Schooling and Education in the 19th and 20th Centuries. Florencia: Polistampa, 2010, pp. 823-846.

RIVERA, David. Dime dónde vives. La casa de Sherlock Holmes: el icono sin atributos. Teatro Marittimo. Revista de cine y arquitectura. Madrid: Fundación Diego de Sagredo, vol. 3, pp. 130-157, 2013.

ROPER, Michael. Splitting in Unsent Letters: Writing as a Social Practice and a Psychological Activity. Social History. Londres: Taylor & Francis, vol. 26, n. 3, pp. 318-340, 2001.

RUBERG, Willemijn. Children´s Correspondance as a Pedagogical Tool in the Netherlands (1770-1850). Paedagogica Historica. International Journal of the History of Education. Londres: Taylor & Francis, vol. 41, n. 3, pp. 297-298, 2005.

SIERRA BLAS, Verónica. Aprender a escribir cartas. Los manuales epistolares en la España contemporánea (1927-1945). Gijón: Trea, 2003.

SIERRA BLAS, Verónica. La carta en la escuela. Los manuales epistolares para niños en la España contemporánea. História da Educação. Pelotas: Associação Sul-Rio-Grandense de Pesquisadores em História da Educação (ASPHE/RS), v. 8., n. 16, pp. 59-77, 2004.

SIERRA BLAS, Verónica. Palabras huérfanas. Los niños y la Guerra Civil. Madrid: Taurus, 2009.

SIERRA BLAS, Verónica. “En busca del eslabón perdido”. Algunas reflexiones sobre las escrituras infantiles. History of Education & Children´s Literature, Macerata: Edizioni Università di Macerata (EUM), vol. VII, n. 1, pp. 21-42, 2012.

SIERRA BLAS, Verónica. Exilios epistolares. La Asociación de padres y familiares de los niños españoles refugiados en México (1937-1940). In: CASTILLO GÓMEZ, Antonio y SIERRA BLAS, Verónica (dirs.). Cinco siglos de cartas. Historia y prácticas epistolares en las épocas Moderna y Contemporánea. Huelva: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Huelva, 2014, pp. 313-335.

SIERRA BLAS, Verónica. El buzón de Antonio Machado. In: BERTHERAT, Bruno (ed.). Les sources du funéraire en France à l´époque contemporaine. Avignon: Éditions Universitaires d´Avignon, 2015, pp. 363-365.

SIERRA BLAS, Verónica y COLOTTA, Pablo Andrés. De la escuela a la familia: escrituras efímeras a principios del siglo XX. In DÁVILA BALSERA, Paulí y NAYA GARMENDIA, Luis María (coords.). La infancia en la historia: espacios y representaciones. XIII Coloquio Nacional de Historia de la Educación. San Sebastián: Universidad del País Vasco-Sociedad Española de Historia de la Educación (SEDHE), 2005, pp. 482-494.

SIERRA BLAS, Verónica y ZENOBI, Laura. Cartas al Rey. El comienzo de la Transición democrática que vivieron los niños españoles. In: NICOLÁS, Encarna y GONZÁLEZ, Carmen (eds.). Ayeres en discusión. Temas clave de Historia Contemporánea hoy. Murcia: Universidad de Murcia, 2008, pp. 1-20 (edición digital).

TARGHETTA, Fabio. “Signor Maestro Onorandissimo”. Imparare a scrivere lettere nella scuola italiana tra Otto e Novecento. Turín: Società Editrice Internazionale (SEI), 2013.

VIÑAO FRAGO, Antonio. Escuela para todos. Educación y modernidad en la España del siglo XX. Madrid: Marcial Pons, 2004.

WINGENTER, Anne. Voices of Sacrifice: Letters to Mussolini and Ordinary Writing under Fascism. In LYONS, Martyn (coord.). Personal Narratives/Ordinary Writings: Towards a History of Writing Practices in the 19th and 20th Centuries. Berna: Peter Lang, 2007, pp. 155-172.

ZADRA, Camillo y FAIT, Gianluigi (dirs.). Deferenza, rivendicazione, supplica. Le lettere ai potenti. Papua: Pagus, 1991.

Publicado

2015-12-11

Como Citar

BLASS, Verónica Sierra. “Autobiografías en miniatura”. Apuntes y reflexiones sobre la correspondencia infantil. Revista Tempo e Argumento, Florianópolis, v. 7, n. 15, p. 42–70, 2015. DOI: 10.5965/2175180307152015042. Disponível em: https://revistas.udesc.br/index.php/tempo/article/view/2175180307152015042. Acesso em: 28 mar. 2024.