History without a present and teaching without a future: time representation in History teaching by Basic Education students

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5965/2175180313332021e0109

Abstract

This article analyzes how a group of 9th Grade students from a public school represents time in the history taught in the classroom. A questionnaire was applied during the activities carried out under the Brazilian Institutional Teaching Initiation Scholarship Program (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência [PIBID]) at the School of History (Faculdade de História [FAHIST]) of the Federal University of Southern and Southeastern Pará (Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará [UNIFESSPA]), through which students were able to register an information set on History teaching, especially regarding its relationship with the understanding of time. Starting from the records produced by students, it was noticed that the history taught is predominantly related to the past, with virtually no link or relationship with the present and no connections with future prospects..

Keywords: History; teaching; time; basic education

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Author Biography

Erinaldo Vicente Cavalcanti, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (UNIFESSPA)

Diretor da Associação Brasileira de História Oral - Regional Norte (Biênio 2018/2020). Licenciado em História pela Universidade de Pernambuco, Mestre e Doutor pela Linha de Pesquisa Cultura e Memória do Programa de Pós-Graduação em História da Universidade Federal de Pernambuco, com Estágio Doutoral (PDSE/Capes) pela Universidad General San Martin em Buenos Aires, Argentina. É autor dos Livros Didáticos: "Pernambuco de Muitas Histórias: História do Estado de Pernambuco" (2012), e "História e Geografia de Pernambuco" (2015) publicados pela Editora Moderna. Também é autor de "Relatos do Medo: a ameaça comunista em Pernambuco - Garanhuns 1958-1964, (EdUFPE, 2012), e autor e organizador de "A história e suas práticas de escritas: relatos de pesquisa", (EdUFPE, 2013), "A história e suas práticas de escritas: narrativas e documentos" (EdUFPE, 2014); "A história e suas práticas de escritas: leituras do tempo, (EdUFPE, 2016), "História: demandas e desafios do tempo presente - produção acadêmica, ensino de história e formação docente" pela EdUFMA (2018) e "Ditadura militar no Brasil: entre práticas e representações" pelas editoras FGV e EdUFPE (2017). Coordena o laboratório e grupo de pesquisa Interpretação do Tempo: ensino, memória, narrativa e política (iTemnpo - CNPq/Unifesspa), atua principalmente nos seguintes temas: Teoria; Ditadura Militar; Ensino de História, Livro Didático e Formação Docente. É Diretor de Pós-Graduação da Unifesspa e também é membro do Comitê Gestor Institucional de Formação Inicial e Continuada de Profissionais do Magistério da Educação Básica - COMFOR, é parecerista de revistas especializadas como a Revista História Hoje (ANPUH-Brasil). É professor e coordenador do PPGHIST/Unifesspa (Mestrado Acadêmico).

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Published

2021-08-31

How to Cite

CAVALCANTI, Erinaldo Vicente. History without a present and teaching without a future: time representation in History teaching by Basic Education students. Tempo e Argumento, Florianópolis, v. 13, n. 33, p. e0109, 2021. DOI: 10.5965/2175180313332021e0109. Disponível em: https://revistas.udesc.br/index.php/tempo/article/view/2175180313332021e0109. Acesso em: 22 nov. 2024.

Issue

Vol. 13 No. 33 (2021): Ensino de História e Tempo Presente

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Dossiê

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