O conceito de Pré-história nos livros didáticos de História no Brasil
DOI:
https://doi.org/10.5965/1984724621472020277Resumen
Este artigo trata sobre o conceito de Pré-história nos livros didáticos de História no Brasil. A intenção é demonstrar o diálogo existente entre a historiografia acadêmica e a literatura didática acerca da periodização histórica que organiza a narrativa presente no livro didático, sobretudo, após a criação e consolidação do Programa Nacional do Livro Didático-PNLD, responsável pela avaliação da qualidade historiográfica e pedagógica dos livros didáticos a partir da década de 1990. Para tal, analisamos 5 (cinco) livros didáticos de História do 6º ano mais usados nas escolas públicas brasileiras (PNLD 2017-2019), usando os pressupostos metodológicos estabelecidos pela Análise de Conteúdo (BARDIN, 2010) e a História dos Conceitos (KOSELLECK, 2006), na busca de compreender as mudanças e as permanências nos sentidos atribuídos ao termo Pré-História (FUNARI, 2013). Os resultados obtidos com a investigação revelam as estratégias desenvolvidas pelos livros didáticos de história para manter o termo Pré-História na narrativa central do texto didático, mesmo após as reconfigurações dos livros didáticos estimuladas pelo PNLD, na tentativa de superar a perspectiva cronológica e eurocêntrica da historiografia escolar. Nota-se que, as estratégias se materializam na adoção de um nova semântica (palavra, termo, discurso) para explicar a “origem” da história, da escrita e da sociedade ou no uso de nova acepção para o termo Pré-história.
Palavras-chave: Pré-história. Livros didáticos. Programa Nacional do Livro Didático.
Descargas
Citas
APOLINÁRIO, Maria Raquel. Projeto Araribá: história. 4.ed. São Paulo: Moderna.
ARAGÃO, Luiz Adriano Lucena. História e pré-história: investigando os usos desses conceitos nos livros didáticos de história. 2019. 154 f. Dissertação (Mestrado em História) – Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife. Disponível em: http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/8391. Acesso em: 20 mar. 2020.
BOULOS JUNIOR, Alfredo. História, sociedade & cidadania. 3.ed. São Paulo: FTD,
BAHN, Paul. Dictionary of archaeology. London: Penguin Books, 2004.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2010.
BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de história: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2011.
BRASIL. LEI Nº 8.663, DE 14 DE JUNHO DE 1993. Revoga o Decreto-Lei nº 869, de 12 de dezembro de 1969, e dá outras providências. Diário Oficial da União: seção 1. Brasília, DF, p. 7885, 15 jun. 1993. Disponível em: https://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/1993/lei-8663-14-junho-1993-374625-publicacaooriginal-1-pl.html. Acesso em: 12 jan. 2021.
CAIMI, Flávia Eloisa. O livro didático no contexto de transição dos paradigmas da História. In: CAIMI, Flávia Eloisa; MACHADO, Ironita A. P.; DIEHL, Astor Antônio (org.) O livro didático e o currículo de história em transição. Passo Fundo: UPF, 2002, p. 77-111.
CAIMI, Flávia Eloisa. O que sabemos (e o que não sabemos) sobre o livro didático de história: estado do conhecimento, tendências e perspectivas. In: GALZERANI, Maria Carolina Bovério; BUENO, João Batista Gonçalves; PINTO JR, Arnaldo. Paisagens da pesquisa contemporânea sobre livro didático de história. Campinas: UNICAMP, 2013. p. 35-52.
CHAUÍ, Marilena. Prefácio: história a contrapelo. In: DECCA, Edgar S. 1930: o silêncio dos vencidos. São Paulo: Brasiliense, 1986.
CHOPPIN, Alain. História dos livros e das edições didáticas: sobre o estado da arte. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 30, n. 3, p. 549-566, 2004.
CORRÊA, Ângelo Alves. Longue Durée: história indígena e arqueologia. Cienc. Cult., São Paulo, v. 65, n. 2, p. 26-29, Jun. 2013.
COSTA, Diogo M. Algumas abordagens teóricas na arqueologia histórica brasileira. Cienc. Cult., São Paulo , v. 65, n. 2, p. 30-32, Jun. 2013 .
FNDE. Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. Programas do Livro. Brasília: MEC, 2017. Disponivel em: http://www.fnde.gov.br/programas/programas-do-livro/livro-didatico/dados-estatisticos. Acesso em: 12 maio 2017.
FREITAS, Itamar. Livro didático de história: definições, representações e prescrições de uso. In: OLIVEIRA, Margarida Dias de; OLIVEIRA, Almir Flélix Bueno de. Livros didáticos de História: escolhas e utilizações. Natal: Editora da UFRN, 2009. p. 11-19.
FUNARI, Pedro Paulo A. Arqueologia no Brasil e no mundo: origens, problemáticas e tendências. Cienc. Cult., São Paulo , v. 65, n. 2, p. 23-25, Jun. 2013 .
FONSECA, Selva Guimarães. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. 13. ed. São Paulo: Papirus, 2012. (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico).
GOSDEN, Chris. Pré-história. Porto Alegre: L&PM POCKET, 2012.
KOSELLECK, Reinhart. Futuro passado: contribuição à semântica dos tempos históricos. Rio de Janeiro: Contraponto, 2006.
MALERBA, Jurandir. A história escrita: teoria e história da historiografia. São Paulo: Contexto, 2006.
MINAYO, Maria Cecilia de Souza. Ciência, técnica e arte: o desafio da pesquisa social. In: MINAYO, Maria Cecilia Souza (org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis: Editora Vozes, 2010. p. 09-29
NEVES, Eduardo Góes. Os índios antes de Cabral: arqueologia e história indígena no Brasil. In: A TEMÁTICA INDÍGENA NA ESCOLA. Brasília: MEC/UNESCO, 1995.
SYMANSKI, Luis Claudio. As teorias da arqueologia e suas relações e contrastes com a história. Revista Histórica, Porto Alegre, v. 1, n.2, p. 26-33, 1997.
ROMANELLI, Otaíza de Oliveira. História da educação no Brasil (1930/1973). 8. Ed.
Petrópolis: Vozes, 1986.
SOUZA, Alfredo Mendonça de. Dicionário de arqueologia. Rio de Janeiro: ADESA, 1990.
TRIGGER, Bruce Graham. Além da história: os métodos da pré-história. São Paulo: Universidade de São Paulo, 1973. p. 01-08.
TRIGGER, Bruce Graham. História do pensamento arqueológico. São Paulo: Odysseus, 2004.
VICENTINO, Cláudio. Projeto mosaico: história. 3.ed. São Paulo: Scipione, 2016.
Coleções utilizadas
APOLINÁRIO, Maria Raquel. Projeto Araribá: história. 4.ed. São Paulo: Moderna.
BOULOS JUNIOR, Alfredo. História, sociedade & cidadania. 3.ed. São Paulo: FTD,
COTRIM, Gilberto. Historiar. 2.ed. São Paulo: Saraiva, 2015.
PELLEGRINE, Marco César. Vontade de saber história. São Paulo: FTD, 2015.
VICENTINO, Cláudio. Projeto mosaico: história. 3.ed. São Paulo: Scipione, 2016.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Revista PerCursos
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
