Adequações do Protocolo para Screening de Habilidades Musicais e Instrumentos Adicionais
DOI:
https://doi.org/10.5965/2525530408012023e0101Palabras clave:
educação musical, educação especial, identificação, talentoResumen
Objetivou-se analisar a qualidade dos itens e dimensões do Protocolo para Screening de Habilidades Musicais (PSHM) e alinhar seus instrumentos adicionais. Participaram 433 estudantes de escolas públicas e privadas brasileiras e três juízes. Trata-se de uma pesquisa experimental pautada nos métodos psicométricos e psicofísicos. Empreendeu-se análise estatística descritiva, binomial, fatorial exploratória, correlação (item/dimensão e entre juízes). Os resultados indicaram médias diferentes entre as redes de ensino. A análise binomial foi p=0,000 e há correlação significativa entre as dimensões e itens no nível 0,01 no Tau de Kendell. O PSHM se organiza em um fator, na rede privada, e dois fatores na pública. A correlação entre as versões, virtual e impressa atingiram nível de significância 0,01 e p<0,05 no teste de Wilcoxon. A correlação entre a análise dos juízes foi significativa no nível 0,01 e 0,05. Concluiu-se, que o PSHM mensurou adequadamente as aptidões musicais e seus instrumentos adicionais foram delineados.
Descargas
Citas
ABRAMO, J. M.; NATALE-ABRAMO, M. Reexamining “Gifted and Talented” in Music Education. Music Educators Journal, Estados Unidos, v. 106, n. 3, p. 38-46, 2020. DOI: https://doi.org/10.1177%2F0027432119895304.
AMATO, R. C. F. Breve Retrospectivas Históricas e Desafios do Ensino de Música na Educação Básica Brasileira. Revista Opus, São Paulo, v. 12, n. 1, p. 144-166, 2006. Disponível em: https://www.anppom.com.br/revista/index.php/opus/article/view/319.
AMBIEL, R. A. M.; CARVALHO, L. F. Validade e precisão de instrumentos de avaliação psicológica. In: LINS, M. R. C.; BORSA, J. C. (org.). Avaliação Psicológica. Petrópolis, RJ: Vozes, 2017. p. 115-125.
BENITO, Y. La identificación: procedimiento e instrumentos. In: ALONSO, J. A. et al. (org.). Manual Internacional de Superdotados. España: Fundamentos Psicopedagogicos, 2015. p. 33-69.
BERTOLA, L. Psicometria e estatística: aplicadas à neuropsicologia clínica. São Paulo: Person Clinical Brasil, 2019.
BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da União: Brasília, 23 dez. 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 30 set. 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília, DF, 7 jan. 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=16690-politica-nacional-de-educacao-especial-na-perspectiva-da-educacao-inclusiva-05122014&Itemid=30192. Acesso em: 30 set. 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Brasília: Ministério da Educação, 2020. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/acesso-a-informacao/dados-abertos/sinopses-estatisticas. Acesso em: 1 out. 2022
CAIRO, J. G. A cultura musical cubana em cinco décadas fecundas (1959-2010). Estudos Avançados, São Paulo, v. 25, n. 72, p. 181-19, 2011. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/eav/article/view/10580.
COELHO, M. P.; SILVA, M. V.; MACHADO, M. N. M. Mulheres na Música: histórias que se cruzam. Psicologia em Revista, Minas Gerais, v. 23, n. 3, p. 840-859, 2017. DOI: https://doi.org/10.5752/P.1678-9563.2017v23n3p840-859.
FIELD, A. Descobrindo a Estatística usando o SPSS. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.
FONTERRADA, M. T. O. Música e Políticas Públicas na Educação Básica. Revista Fladem Brasil, Rio de Janeiro, v. 1, n. 1, p. 6-20, 2020. Disponível em: https://www.fladembrasil.com.br/revista-fladem-1.
GAGNÉ, F.; MCPHERSON, G. Analyzing musical prodigiusness using Gagné’s integrative model of talent development. In: MACPHERSON, G. (org.). Musical prodigies: interpretations from psychology, education, musicology and ethnomusicology. Oxford: Oxford University Press, 2016. p. 3-114.
GORDON, E. E. Teoria de aprendizagem musical para recém-nascidos e crianças em idade pré-escolar. 4. ed. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2015.
HAROUTOUNIAN, J. Artistic Ways of Knowing: Thinking Like an Artist in the STEAM Classroom. In: STEWART, Arthur J. et al. (org.). Converting STEM into STEAM Program. Switzerland: Springer, 2019. p. 169-183.
HERNÁNDEZ, C. A.; PÉREZ, L. G. Normativización de una escala para la detección temprana de talentos musicales (TAMU). Sobredotação, España, v. 17, n. 1, 2022, p. 193-220.
HUTZ, C. S.; BANDEIRA, D. R.; TRENTINI C. M. Psicometria. Porto Alegre: Artmed, 2015.
KIRNARSKAYA, D. Why workaholics are not Mozarts? Musical abilities in post-cognitive era. Journal of Modern Foreign Psychology, Rossia, v. 10, n. 4, p. 64-72, 2021. DOI: https://doi.org/10.17759/jmfp.
KOGA, F. O. Protocolo para Screening de Habilidades Musicais. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2021.
KOGA, F. O.; TOLON, R. M. Desenvolvendo o Talento Musical na Educação Básica. Revista on-line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 23, n. 3, p. 623-637, 2019. DOI: 10.22633/rpge.v23i3.12369.
LEHMANN, A. C.; SLOBODA, J. A.; WOODY, R. H. Psychology for Musicians: understanding and acquiring the skills. New York: Oxford, 2007.
LENT, R. Neurociência da Mente e do Comportamento. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2016.
LEVITIN, D. A música no seu cérebro: a ciência de uma obsessão humana. 1. ed. Trad. Clovis Marques. Rio de Janeiro: Objetiva, 2021.
MACHADO, S. G. A presença do piano em grupo em instituições de ensino superior no Brasil. Revista Orfeu, Florianópolis, v. 1, n. 1, p. 133-155, 2016. DOI: https://doi.org/10.5965/2525530401022016132.
OGANDO, M. G. C. A garantia dos direitos de educandos com altas habilidades ou superdotação na Educação Básica: considerações sobre os desafios no contexto de aulas de Música. Revista da ABEM, Londrina, v. 1, n. 1, p. 1-13, 2015. Disponível em: http://abemeducacaomusical.com.br/anais_congresso/v1/index.html.
PASQUALI, L. Psicometria: teoria dos testes na psicologia e na educação. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 2013.
QUAN, H.; JIA, Li. Innovative music education in China: theory and practice. International Journal of Engineering Applied Sciences and Technology, India, v. 6, n. 1, p. 63-76, 2021. Disponível em: https://www.ijeast.com/papers/63-76,Tesma601,IJEAST.pdf.
RANGNI, R. A.; ROSSI, S. C.; KOGA, F. O. Estudantes com Altas Habilidades ou Superdotação: desdobramentos dos índices da sinopse estatística e dos microdados na região sudeste do Brasil. Research, Society and Development, Vargem Grande Paulista, v. 10, n. 4, 2021. DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v10i4.13856.
ROEDERER, J. Introdução à Física e Psicofísica da Música. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2002.
SAVAGE, P. E.; BROWN, S.; SAKAI, E.; CURRIE, T. E. Statistical universals reveal the structures and functions of human music. Proceedings of the National Academy of Sciences, USA, v. 112, n. 29, p. 8987-8992, 2015. DOI: https://doi.org/10.1073/pnas.1414495112.
SOARES, O. P.; CERVEIRA, R. B.; MELLO, S. A. Educação musical na escola: valorizar o humano em cada um de nós. Caderno Cedes, Campinas, v. 39, n. 107, p. 125-138, 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ccedes/a/NMxVRMgLg59tDHRffJgt6vP/?format=pdf&lang=pt.
TEPLOV, B. M. Psychologie des aptitudes musicales. Paris: Press Universitaires de France, 1966.
VIEIRA, S. Estatística básica. 2. ed. São Paulo: Cengage, 2018.
VYGOSTSKY, L. S.; LÚRIA, A. R. Estudos sobre a história do comportamento: o macaco, o primitivo e a criança. Trad. Lólio Lourenço de Oliveira. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.
WILLEMS, E. El oído musical: la preparación auditiva del niño. 5. ed. Barcelona: Paidós Educador, 2011.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Fabiana Oliveira Koga
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
