Música como forma de conhecimento entre ciências e filosofia:

Contribuições a partir da complexidade e da filosofia da educação musical

Autores

  • Renato Cardoso Instituto de Artes da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

DOI:

https://doi.org/10.5965/

Palavras-chave:

Conhecimento musical, Formas de conhecimento, Música, filosofia e ciência, Pensamento complexo, Construção em movimento

Resumo

Situado no campo da filosofia da educação musical, este artigo tem por objetivo apresentar a posição segundo a qual a música é uma forma de conhecimento que tem por característica (1) uma recusa prática a enunciados ou significados fixos, (2) a noção de explorar possibilidades e (3) a ideia de construção em movimento. Em diálogo com autores da filosofia da educação musical, como Bowman (2025), Elliott e Silverman (2015) e Reimer (1970, 1989, 1986), faço uma reconstrução dos argumentos de Edgar Morin, pensador da complexidade, que serve como fundamentação teórica para a defesa das ideias das posições assumidas nesse texto. O resultado apresentado busca uma reconfiguração no modo como nós, pesquisadores e educadores da área de Música, entendemos a relação entre ciência, filosofia e música, construindo coletivamente uma visão da ciência e da filosofia a partir da música, e não uma em que a música seja apenas o objeto de teorias trazidas de outros campos.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Renato Cardoso, Instituto de Artes da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

    Renato Cardoso é professor do Departamento de Música e do Programa de Pós-Graduação em Música do Instituto de Artes da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), na área de educação musical – práticas musicais coletivas. Líder do ConhecerMus – Grupo de Pesquisa em Filosofia da Educação Musical. Doutor em Música (educação musical), mestre em Música (práticas interpretativas violão) e bacharel em Música com habilitação em violão pelo Instituto de Artes da UNESP. Autor de livros e artigos na área de Música e de coleções didáticas do PNLD, no componente curricular Arte. Atua como professor de música há 25 anos, em aulas particulares, em projetos sociais e no ensino superior. Áreas de interesse: Educação musical; Filosofia da música; Performance musical; Música Antiga; Teoria do Conhecimento; Pensamento complexo.

Referências

ALLSUP, Randall. Perspectivas Filosóficas da Educação Musical. Tradução de: ARROYO, Margarete; CARDOSO, Renato. Revista Vórtex, Curitiba, v.6, n.1, 2018, p.1-27.

BERGER, Peter e LUCKMANN, Thomas. A construção social da realidade. Petrópolis: Ed. Vozes, 2014.

BOWMAN, Wayne. O significado social e ético da música e da educação musical. In: CARDOSO, Renato; FIGUEIREDO, Sérgio (Orgs.). Filosofias em educação musical. Porto Alegre: Textura Editorial, 2025, p.76-89.

BRITO, Maria Teresa Alencar de. Por uma educação musical do pensamento: educação musical menor. Revista da Abem, Porto Alegre, v. 21, p. 25-34, mar. 2009.

CANO, Rubén López. Pesquisa artística, conhecimento musical e a crise da contemporaneidade. ARJ–Art Research Journal: Revista de Pesquisa em Artes, v. 2, n. 1, p. 69-94, 2015.

CARDOSO, Renato. O conhecimento musical na perspectiva da complexidade: possibilidades para a educação musical. 2020. 264p. Tese (Doutorado) – Instituto de Artes da Universidade Estadual Paulista, São Paulo, 2020. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/server/api/core/bitstreams/b678e9d8-5f29-44d0-9e84-bce400ba45e8/content. Acesso em 15 de jul. 2026.

CARDOSO, Renato. A Logical Critique of David Elliott and Marissa Silverman, Music Matters: A Philosophy of Music Education, 2nd edition. Philosophy Of Music Education Review, v. 31, p. 75-91, 2023.

ELLIOTT, David. Music Matters: A New Philosophy of Music Education. New York: Oxford University Press, 1995.

ELIOTT, David; SILVERMAN, Marissa. Music Matters: A Philosophy of Music Education, 2nd Edition. Oxford University Press: New York, 2015.

FINNEGAN, Ruth. ¿Por qué estudiar la música? Reflexiones de una antropóloga desde el campo. Trans. Revista transcultural de música, n. 6, 2002. Disponível em: https://www.sibetrans.com/trans/article/224/por-que-estudiar-la-musica-reflexiones-de-una-antropologa-desde-el-campo. Acesso em: 18 abr. 2026.

FORTIN, Robin. Compreender a complexidade: introdução a O Método de Edgar Morin. Lisboa: Instituto Piaget, 2007.

GREEN, Lucy. Ensino da música popular em si, para si mesma e para “outra” música: uma pesquisa atual em sala de aula. Revista da ABEM, v. 20, n. 28, 2012. Disponível em: https://revistaabem.abem.mus.br/revistaabem/article/view/104. Acesso em: 18 abr. 2026.

MORIN, Edgar (1986). O Método 3: o conhecimento do conhecimento. Porto Alegre: Ed. Sulina, 2012a.

MORIN, Edgar (2001). O Método 5: a humanidade da humanidade – a identidade humana. Porto Alegre: Ed. Sulina, 2012b.

MORIN, Edgar. Ciência com consciência. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2005.

MORIN, Edgar. Meus demônios. São Paulo: Bertrand Brasil; 1995.

ODISSEIA musical de Gilberto Mendes, A. Direção de Carlos de Moura Ribeiro Mendes. São Paulo: Berço Esplêndido Produções Cinematográficas, 2005. 1 DVD (98 min).

REIMER, Bennett. A Philosophy of Music Education. Englewood Cliffs: Prentice Hall, 1970, 1989.

REIMER, Bennett. The Nonconceptual Nature of Aesthetic Cognition. Journal of Aesthetic Education, 20 (4):111-117, 1986. Disponível online em: http://www.jstor.org/stable/3332613. Acesso: 25.abr.2026.

SCHOENBERG, Arnold. Fundamentos da composição musical. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 1996.

SWANWICK, Keith. Musical Knowledge: Intuition, Analysis and Music Education. London and New York: Routledge, 1994.

VIEIRA, Jorge de Albuquerque. Teoria do Conhecimento e Arte – formas de conhecimento: arte e ciência, uma visão a partir da complexidade. Fortaleza: Expressão Gráfica e Editora, 2006.

VAN DER SCHYFF, Dylan; SCHIAVIO, Andrea; ELLIOTT, David. Musical bodies, musical minds: enactive cognitive science and the meaning of human musicality. Cambridge: The MIT Press, 2022.

VIEIRA, Jorge de Albuquerque. Teoria do conhecimento e arte. Música Hodie, Goiânia, v. 9, n. 2, 2010. Disponível em: https://revistas.ufg.br/musica/article/view/11088. Acesso em: 18 abr. 2026.

Downloads

Publicado

03-09-2026

Edição

v. 11 n. 2 (2026): Artigos Temática Livre – Publicação Contínua

Seção

Artigos

Licença

Direitos autorais (c) 2026 Renato Cardoso

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

 
Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação.
 
Plágio, em todas as suas formas, constitui um comportamento antiético de publicação e é inaceitável. A revista ORFEU reserva-se o direito de usar software ou outros métodos de detecção de plágio para analisar os trabalhos submetidos.

Como Citar

Música como forma de conhecimento entre ciências e filosofia:: Contribuições a partir da complexidade e da filosofia da educação musical. Orfeu, v. 11, n. 2, p. e0105, 3 set.2026.