Digital games as an assistive technology resource in the literacy of students with autism spectrum disorder

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5965/2316796312242023048

Keywords:

Literacy, basic education, inclusive education

Abstract

With the use of assistive technology in education, the possibility of students with the disorder having better learning conditions is increased. The objective of this study is to identify in which aspects digital games favor the literacy process of students with autism spectrum disorder. The study was based on qualitative, descriptive and bibliographical research. Six digital games focused on children's literacy were evaluated by six basic education teachers. It was observed, with the result of data collection, that the selected games are suitable for children with autism spectrum disorder and contribute to the literacy process.

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Author Biographies

Eromi Izabel Hummel, Universidade Estadual do Paraná

Doutora em Educação, professora adjunta do curso de Pedagogia e Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede – PROFEI, pela Universidade Estadual do Paraná – Campus Apucarana. E-mail: eromi.hummel@unespar.edu.br

Simone Ferreira, Universidade Estadual do Paraná

Mestre em Educação Inclusiva, pelo PROFEI, Universidade Estadual do Paraná – Campus Apucarana, professora da educação básica na Secretaria Municipal de Educação de Apucarana de Marilândia do Sul, Paraná. E-mail: ferreirasimonep@hotmail.com

 

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Published

2023-12-13

How to Cite

HUMMEL, Eromi Izabel; FERREIRA, Simone. Digital games as an assistive technology resource in the literacy of students with autism spectrum disorder . Human Factors in Design, Florianópolis, v. 12, n. 24, p. 048–057, 2023. DOI: 10.5965/2316796312242023048. Disponível em: https://revistas.udesc.br/index.php/hfd/article/view/24570. Acesso em: 12 may. 2024.

Issue

Vol. 12 No. 24 (2023): Human Factors in Design

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