Adoption and use of Assistive Technology in Specialized Educational Assistance – AEE

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5965/2316796312242023104

Keywords:

Assistive Technology, Specialized Educational Service, Planning, Report, Inclusion

Abstract

The adoption and use of Assistive Technology – AT in Specialized Educational Assistance are essential to favor the inclusion of students with disabilities, since they provide access, permanence and participation, by allowing or expanding functionality in school context. A case study was carried out in two stages: retrospective, documental, referring to the analysis of institutional documents; and prospective, exploratory, related to interviews. It aimed to evaluate whether AT was present in the planning and in the care reports and how it was used in the AEE. It was evidenced that AT is present in the daily life of the AEE, but they are not described in the institutional documents.

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Author Biographies

Samanta Ariane Gramkow, APAE Rio do Sul / Centro de Atendimento Educacional Especializado - CAESP

Pedagogue in Special Education (UNISUL, 2002), specialist in Special Education from the Perspective of Inclusive Education (ENA/FCEE, 2022). Pedagogical Director at the Recanto Alegre School of APAE in Rio do Sul/SC.

Ana Carolina Rodrigues Savall, Fundação Catarinense de Educação Especial

Occupational Therapist (PUC Goiás, 2004), with a master's degree in Human Movement Sciences (UDESC, 2008). Coordinator of the Assistive Technology Reference Center - CERTA of the Catarinense Foundation for Special Education.

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Published

2023-12-13

How to Cite

GRAMKOW, Samanta Ariane; SAVALL, Ana Carolina Rodrigues. Adoption and use of Assistive Technology in Specialized Educational Assistance – AEE. Human Factors in Design, Florianópolis, v. 12, n. 24, p. 104–115, 2023. DOI: 10.5965/2316796312242023104. Disponível em: https://revistas.udesc.br/index.php/hfd/article/view/24562. Acesso em: 23 nov. 2024.

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Vol. 12 No. 24 (2023): Human Factors in Design

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