Jogos digitais como recurso de tecnologia assistiva na alfabetização de alunos com transtorno do espectro autista

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5965/2316796312242023048

Palavras-chave:

Alfabetização, educação básica, educação inclusiva

Resumo

Com o uso da tecnologia assistiva na educação, amplia-se a possibilidade de alunos com transtorno terem melhores condições de aprendizagem. O objetivo desse estudo é identificar em que aspectos os jogos digitais favorecem o processo de alfabetização de alunos com transtorno do espectro autista. O estudo foi fundamentado pela pesquisa qualitativa, descritiva e bibliográfica. Foram avaliados seis jogos digitais com foco na alfabetização de crianças por seis professoras da educação básica. Observou-se, com o resultado da coleta de dados, que os jogos selecionados são adequados para crianças com transtorno do espectro autista e contribuem para o processo de alfabetização.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Eromi Izabel Hummel, Universidade Estadual do Paraná

Doutora em Educação, professora adjunta do curso de Pedagogia e Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede – PROFEI, pela Universidade Estadual do Paraná – Campus Apucarana. E-mail: eromi.hummel@unespar.edu.br

Simone Ferreira, Universidade Estadual do Paraná

Mestre em Educação Inclusiva, pelo PROFEI, Universidade Estadual do Paraná – Campus Apucarana, professora da educação básica na Secretaria Municipal de Educação de Apucarana de Marilândia do Sul, Paraná. E-mail: ferreirasimonep@hotmail.com

 

Referências

BARBOSA, Cinthyan R. Sachs C. de; ARTONI, Arthur Alexandre; FELINTO, Alan Salvany. Jogos Educativos para Crianças com Transtorno do Espectro Autista: Auxílio na Comunicação e Alfabetização. SBC – Proceedings of SBGames. Recife, p. 663-672, Nov. 2020. Disponível em:

https://www.sbgames.org/proceedings2020/EducacaoFull/208759.pdf. Acesso

em: 05 fev. 2022.

CHEIRAN, Jean Felipe Patikowski. Jogos inclusivos: diretrizes de acessibilidade para jogos digitais. Porto Alegre, 2013. Dissertação (Mestrado) - Instituto de Informática, Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

COUTINHO, Isa de Jesus. Avaliação da qualidade de jogos digitais educativos: trajetórias no desenvolvimento de um instrumento avaliativo. Salvador, 2017. Tese (Doutorado) – Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade, Universidade do Estado da Bahia.

GALVÃO FILHO, Teófilo Alves. Tecnologia Assistiva: favorecendo o desenvolvimento e a aprendizagem em contextos educacionais inclusivos. In: GIROTO, Claudia Regina Mosca; POKER, Rosimar Bortolini B; OMOTE, Sadão. (Org.). As tecnologias nas práticas pedagógicas inclusivas. Marília/SP: Cultura Acadêmica, p. 65-92, 2012. Disponível em: https://www.marilia.unesp.br/Home/Publicacoes/as-tecnologias-nas-praticas_e-book.pdf. Acesso em: 22 Ago. 2022.

GALVÃO FILHO, Teófilo Alves. Tecnologia Assistiva para uma Escola Inclusiva: Apropriação, Demandas e Perspectivas. Salvador, 2009. Tese (Doutorado). Universidade Federal da Bahia.

GOLDENBERG, Mirian. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em Ciências Sociais. Rio de Janeiro: Record, 2011. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4205882/mod_resource/content/1/%5BAula%207_Obrigat%C3%B3rio%5D%20GOLDENBERG%2C%20M.%20A%20Arte%20de%20pesquisar.PDF. Acesso em: 25 Jun. 2021.

GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social / - 6. ed. - São Paulo: Atlas, 2008.

HUIZINGA, Johan, Homo ludens: o jogo como elemento da cultura [recurso eletrônico]. Tradução de João Paulo Monteiro; 1. ed. São Paulo: Perspectiva, 2019.

PETRY, Luiz Carlos. O conceito ontológico de jogo. In: ALVES, Lynn; COUTINHO, Isa de Jesus. Jogos digitais e aprendizagem: fundamentos para uma prática baseada em evidências. Campinas: Papirus, 2016. v.1, p.17-43.

PRODANOV, Cleber Cristiano. FREITAS; Ernani Cesar de. Metodologia do trabalho científico [recurso eletrônico]: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho. – 2. ed. – Novo Hamburgo: Feevale, 2013. p. 119 a 125 do livro. Disponível em: https://aedmoodle.ufpa.br/pluginfile.php/291348/mod_resource/content/3/2.1-E-book-Metodologia-do-Trabalho-Cientifico-2.pdf. Acesso em: 25 Jun. 2021

SERRA, Deyse. Alfabetização de Alunos com TEA. Rio de Janeiro: E-Nuppes

Editora, 2018.

SILVA, Israel Lucas Sousa; GUIMARÃES, Márcio James Soares. Jogo digital educativo para crianças com transtorno do espectro autista. Educação Gráfica, Brasil, Bauru, v. 22, N. 3. p.111-129, dez. 2018. Disponível em: http://www.educacaografica.inf.br/wp-content/uploads/2019/02/11_JOGO-DIGITAL.doc.pdf. Acesso em: 15 abr. 2022.

VYGOTSKY, Lev Semionovitch A formação social da mente. 4. ed. São Paulo: Livraria Martins Fontes Editora Ltda. 1991.

Downloads

Publicado

2023-12-13

Como Citar

HUMMEL, Eromi Izabel; FERREIRA, Simone. Jogos digitais como recurso de tecnologia assistiva na alfabetização de alunos com transtorno do espectro autista . Human Factors in Design, Florianópolis, v. 12, n. 24, p. 048–057, 2023. DOI: 10.5965/2316796312242023048. Disponível em: https://revistas.udesc.br/index.php/hfd/article/view/24570. Acesso em: 23 nov. 2024.

Edição

v. 12 n. 24 (2023): Human Factors in Design

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2023 Human Factors in Design

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Os artigos publicados pela revista são de uso gratuito, destinados a aplicações acadêmicas e não comerciais. Os direitos autorais são todos cedidos à revista. Os artigos cujos autores são identificados representam a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição oficial da revista Human Factors Design. O (s) autor (es) se compromete a sempre que publicar material referente ao artigo publicado na Revista Human Factors Design mencionar a referida publicação da seguinte forma:

Este artigo foi públicado originalmente pela Revista Human Factors Design em seu volume (colocar o volume), número (colocar o número) no ano de (colocar o ano) e pode ser acessado em: https://periodicos.udesc.br/index.php/hfd/index