A “experiência” e o “esperançar” na Educação Matemática durante a pandemia de COVID-19

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5965/2357724X09182021001

Palabras clave:

Educação Matemática, Formação de professores, Ensino e aprendizagem, Ensino remoto, Pandemia de COVID-19

Resumen

Para preservação da vida, as medidas de contenção da pandemia de COVID-19 transformaram nossas relações com o outro e com o ambiente que nos cerca, o que afetou a área da Educação das mais diferentes formas. As experiências em instituições educacionais passaram do presencial ao virtual, o que modificou as relações entre professores e alunos e, destes, com o conteúdo curricular e com os espaços onde se ensina e se aprende. Por um lado, professores se dedicaram a adaptar suas práticas para atuaram nesses novos ambientes; por outro, alunos e famílias se reorganizaram para fazer das casas o novo local de aprendizagem. Nesse contexto, às tecnologias digitais foi dada uma função quase que indispensável, pois é por meio delas que a não presença física consegue deslizar para a presença virtual, necessária para acontecimento das aulas remotas. Aos excluídos do acesso à internet e a equipamentos, uma grande parte dos estudantes brasileiros, infelizmente restam as adaptações que se fazem viáveis, como por exemplo, a aprendizagem por meio de materiais impressos preparados pelos professores. Durante parte da pandemia, as aulas presenciais foram completamente suspensas em todas as instituições educacionais; na data em que este artigo foi publicado, grande parte das escolas brasileiras já tinham voltado às aulas presenciais e o novo desafio que se apresenta é a retomada para superar da crise. A Educação Matemática, interessada em questões de pesquisa e em processos de ensino e aprendizagem, se preocupa em debater a crise educacional ligada à COVID-19, para refletir e agir na realidade que se apresenta e futura.

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Biografía del autor/a

Luciane Mulazani dos Santos, UDESC/FAED

Professora Associada do Departamento de Pedagogia/FAED/UDESC, do curso de Licenciatura em Pedagogia, do Mestrado e Doutorado em Educação e do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências, Matemática e Tecnologias.

Maria Caroline Silveira, UDESC

Mestra em Ensino de Ciências, Matemática e Tecnologias, doutoranda em Educação, Professora, Rede Estadual de Educação de Santa Catarina, Joinville/SC/Brasil.

Citas

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Publicado

2021-10-30

Cómo citar

SANTOS, Luciane Mulazani dos; SILVEIRA, Maria Caroline; TASCHETTO, Maura Pauletto. A “experiência” e o “esperançar” na Educação Matemática durante a pandemia de COVID-19. Revista BOEM, Florianópolis, v. 9, n. 18, p. 1–12, 2021. DOI: 10.5965/2357724X09182021001. Disponível em: https://revistas.udesc.br/index.php/boem/article/view/21227. Acesso em: 21 nov. 2024.