Formação de professores de Matemática na pandemia: reflexões em tempos de crise na educação

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5965/2357724X09182021241

Palabras clave:

Ensino remoto, Curso de Matemática, COVID-19

Resumen

O presente texto traz para o debate o ensino remoto em meio à crise da pandemia ocasionada pela Covid-19. Tem por objetivo discutir as ações pedagógicas implementadas pelos professores do Departamento de Matemática da Universidade Estadual do Centro-Oeste - Unicentro, Campus de Irati, Estado do Paraná, para dar conta do ensino remoto em substituição às aulas presenciais, nesse tempo de pandemia. De forma mais específica, busca apresentar as ferramentas tecnológicas que têm sido utilizadas e refletir sobre como os docentes têm lidado com este momento de “crise dentro da crise” em um curso de formação de professores de Matemática. Pauta-se metodologicamente na técnica bibliográfica e na apresentação de dados segundo a vivência e percepção dos autores do texto a respeito das atividades remotas em um curso de formação de professores. Conclui-se que a pandemia da COVID-19 foi, de algum modo, um momento excepcional de reconhecimento das fragilidades e das potencialidades enquanto comunidade acadêmica educativa.

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Biografía del autor/a

Leoni Malinoski Fillos, Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENTRO

Doutorado em Educação Matemática pela UNESP - Rio Claro. Possui graduação em Ciências pela Fundação Faculdade de Educação, Ciências e Letras de Irati (1990), graduação em Matemática pela Faculdade Estadual de Filosofia, Ciências e Letras de União da Vitória (1994) e mestrado em Educação pela Universidade Federal do Paraná (2008). É Professora Adjunta do Departamento de Matemática da Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO) , Campus Irati. 

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Publicado

2021-10-30

Cómo citar

FILLOS, Leoni Malinoski; CAETANO, Joyce Jaquelinne; SANTOS, Clodogil Fabiano Ribeiro dos. Formação de professores de Matemática na pandemia: reflexões em tempos de crise na educação. Revista BOEM, Florianópolis, v. 9, n. 18, p. 241–252, 2021. DOI: 10.5965/2357724X09182021241. Disponível em: https://revistas.udesc.br/index.php/boem/article/view/19131. Acesso em: 4 nov. 2024.

Número

Vol. 9 Núm. 18 (2021): Edição Temática: Experiências e sentidos da “não presença” no ensino e na aprendizagem da matemática em tempos da pandemia da COVID-19

Sección

Relatos de Experiência

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