Art Education for adults through photography and museums
DOI:
https://doi.org/10.5965/24471267932023171Keywords:
education, lifelong learning, photography, museums, sustainabilityAbstract
The present research approaches the need to bring art closer to adult students, analysing the process and the results of a course in a university program for the public over 55 years old. The interest of these students in art is given in most cases because they would have wanted to study these issues in their youth. Beyond the usual proposals focused either on Art History or Art Workshops, this proposal generates a multidisciplinary experience, introducing concepts and practices such as urban derive or performance. Aspects such as visual culture or digital technologies and art education are also integrated. Research methodology is mixed, combining the Case Study with Arts-Based Research. The photographs acquire an important value as a result of the research. We value positively the benefits of lifelong learning, using participatory practices that take into account the experience and knowledge of the students. Through individual surveys and focus groups, the information is collected, which finally offers us a positive and rewarding result, as stated by the students.
Downloads
References
ALEGRÍA, Luis; ACEVEDO, Pía; & ROJAS, Carlos. Patrimonio cultural y memoria. El giro social de la memoria. Revista Austral de Ciencias Sociales, 34, p. 21-35, 2018. https://doi.org/10.4206/rev.austral.cienc.soc.2018.n34-03
ATKINSON, Denis. Art, Disobedience, and Ethics; the Adventure of Pedagogy. New York: Palgrave Mcmillian, 2019.
BARTHES, Roland. La cámara lúcida. Nota sobre la fotografía. Barcelona: Paidós, 2009.
BAUDELAIRE, Charles. Le Spleen de Paris. París: Gallimard, 2006.
BOURRIAUD, Nicolas. The Radicant. New York: Lukas & Sternberg, 2009.
DUNCUM, Paul. Transforming Art Education into Visual Culture Education through Rhizomatic Structures. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 5(3), p. 47-64, 2015. https://doi.org/10.18039/ajesi.66849
FONTCUBERTA, Joan. La furia de las imágenes: Notas sobre la postfotografía. Barcelona: Galaxia Gutenberg, 2016.
FOUCAULT, Michel. Vigilar y castigar. Nacimiento de la prisión. México: Siglo XXI, 2009.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 2015.
GONZALES SOTO, Víctor A.; HERNÁNDEZ FERNÁNDEZ, Bertila; MENDOZA BANDA, Tania Y.; & RUIZ PÉREZ, Aurelio. El pensamiento crítico y creativo: un caso desde la investigación-acción. Conrado, 16(76), p. 79-84, 2020.
GONZÁLEZ-GARCÍA, Ricardo. El giro educativo del arte como herramienta para la transformación social en los nuevos museos del siglo XXI. Eikón Imago, 8(1), p. 199-216, 2019.
HAMLIN, Jessica; & FUSARO, Joe. Contemporary Strategies for Creative and Critical Teaching in the 21st Century. Art Education, 71(2), p. 8-15, 2018. https://doi.org/10.1080/00043125.2018.1414529
HAN, Byung-Chul. No cosas. Quiebras del mundo de hoy. Barcelona: Taurus, 2022.
HARAWAY, Donna. Seguir con el problema. Generar parentesco en el Chthuluceno. Bilbao: Consonni, 2019.
HUERTA, Ricard. Arte, género y diseño en educación digital. Valencia: Tirant lo Blanch, 2020.
HUERTA, Ricard. Silk Road Museums: Design of Inclusive Heritage and Cross-Cultural Education. Sustainability, 13(11), e6020, 2021. https://doi.org/10.3390/su13116020
HUERTA, Ricard. El alfabeto latino como estímulo para la alfabetidad visual. Diseño, formación del profesorado y derivas tipográficas urbanas. Revista KEPES, 19(25), p. 363-391, 2022. https://doi.org/10.17151/kepes.2022.19.25.13
LUIGINI, Alessandro. Una indagine interdisciplinare tra imagine disegno e arte. Melfi: Libria, 2020.
MAESO-BRONCANO, Ana; & MARTÍNEZ-MORALES, María. Cómo hacer cosas con imágenes. Posibilidades educativas de las imágenes desde un enfoque performativo. Artseduca, 34, p. 137-150, 2023. https://doi.org/10.6035/artseduca.6686
MASCARELL PALAU, David. Mobile learning en las artes visuales. Un acercamiento a las experiencias educativas artísticas con smartphones en los últimos años. Artseduca, 27, p. 160-173, 2020. https://doi.org/10.6035/Artseduca.2020.27.12
MELÉNDEZ, Juan Carlos, ALFONSO-BENLLIURE, Vicente, & MAYORDOMO, Teresa. Idle minds are the devil’s tools? Coping, depressed mood and divergent thinking in older adults. Aging & Mental Health, 22(12), p. 1606-1613, 2018. https://doi.org/10.1080/13607863.2017.1387765
MONLEÓN OLIVA, Vicente. Concepto estereotipado de arte en películas clásicas Disney. Antropología Experimental, 21, p. 387–406, 2021. https://doi.org/10.17561/rae.v21.6223
MORIN, Edgar. Sur l’esthétique. París: Robert Laffont, 2016.
NAVARRO ESPINACH, Germán. Alfabetos e investigación basada en las Artes. La obra de Ricard Huerta en Museari. Tesis doctoral. Universidad Miguel Hernández, 2022.
PALLARÈS, Marc; & LOZANO, María. Diálogo con el “Manifiesto por una pedagogía post-crítica” desde la esperanza como acción social transformadora. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 32(2), p. 65-79, 2020. https://doi.org/10.14201/teri.22451
RAMON, Ricard. Prácticas artísticas de visualización entre cuerpo y objeto en entornos de mediación pedagógica. Arte, Individuo y Sociedad, 31(3), p. 509-526, 2019. https://doi.org/10.5209/aris.60881
RAMON, Ricard. Imágenes encontradas, análisis de la memoria visual personal desde una perspectiva educativa. Discursos Fotograficos, 17(30), p. 153–174, 2021. https://doi.org/10.5433/1984-7939.2021v17n30p153
RAMON, Ricard; & ALONSO-SANZ, Amparo. La deriva paralela como método en la investigación basada en las artes. Arte, Individuo y Sociedad, 34(3), p. 935-954, 2022. https://doi.org/10.5209/aris.76203
SAID-VALBUENA, Widman. (2019). Prefigurar, co-crear, entretejer. Diseño, creatividad, interculturalidad. Arte, Individuo y Sociedad, 31(1), p. 111-129, 2022. https://doi.org/10.5209/ARIS.59369
SONTAG, Susan. On Photography. New York: Picador, 2001.
SOUZA, Mariana A. de; SALGADO, Priscila A. D.; CHAMON, Edna M. Q. de O.; & FAZENDA, Ivani C. A. Interdisciplinaridade e práticas pedagógicas: O que dizem os professores. Revista Portuguesa de Educação, 35(1), p. 4–25, 2022. https://doi.org/10.21814/rpe.22479
STAKE, Robert E. Investigación con estudio de casos. Madrid: Morata, 2005.
STARRETT, Marilyn. Street Photography and the Flaneuse. Visual Communication Quarterly, 27(3), p. 172-178, 2020. https://doi.org/10.1080/15551393.2020.1798145
SUTTON, Emma. Discovery from Discomfort; Embracing the Liminal in Auto-Ethnographic, Biographical and Arts-Based Research Methods. International Journal of Art & Design Education, 39(4), p. 712-723, 2020. https://doi.org/10.1111/jade.12321
TAVIN, Kevin; & TERVO Juuso. How soon is now? Post-conditions in art education. Studies in Art Education, 59(4), p. 282-296, 2018. https://doi.org/10.1080/00393541.2018.1509263
TIRADO-DE LA CHICA, Ana. Herramientas TIC en la didáctica de arte y cultura visual. Revista Internacional de Pedagogía e Innovación Educativa, 2(2), 139–156, 2022. https://doi.org/10.51660/ripie.v2i2.74
TORRES, Ana C.; MOURAZ, Ana; & MONTEIRO, Angelica. Desafios da inovação curricular: Perspetivas de professores veteranos. Revista Portuguesa De Educação, 35(1), 405–427, 2022. https://doi.org/10.21814/rpe.23263
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Ricard Huerta
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Os autores de trabalhos submetidos à Revista APOTHEKE autorizam sua publicação em meio físico e eletrônico, unicamente para fins acadêmicos, podendo ser reproduzidos desde que citada a fonte. Os mesmos, atestam sua originalidade, autoria e ineditismo.
Os artigos publicados pela revista são de uso gratuito, destinados a aplicações
acadêmicas e não comerciais. Os direitos autorais são todos cedidos à revista. Os artigos cujos autores são identificados representam a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição oficial da Revista Apotheke. O(s) autor(es) se compromete(m) a sempre que publicar material referente ao artigo publicado na Revista Apotheke mencionar a referida publicação da seguinte forma:
"Este artigo foi publicado originalmente pela revista Apotheke em seu volume (colocar o volume), número (colocar o número) no ano de (colocar o ano) e pode ser acessado em: http://www.revistas.udesc.br/index.php/APOTHEKE/index"
É responsabilidade dos autores a obtenção da permissão por escrito para usar em seus artigos materiais protegidos pela Lei de Direitos Autorais. A revista Apotheke não é responsável por quebras de direitos autorais feitas por seus colaboradores.
Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho licenciado sob Licença Creative Commons do tipo atribuição BY-NC:
Atribuição (BY): os licenciados têm o direito de copiar, distribuir, exibir e executar a obra e fazer trabalhos derivados dela, conquanto que deem créditos devidos ao autor ou licenciador, na maneira especificada por estes.
Uso Não comercial (NC): os licenciados podem copiar, distribuir, exibir e executar a obra e fazer trabalhos derivados dela, desde que sejam para fins não comerciais.
Após a publicação dos artigos, os autores permanecem com os direitos autorais e de republicação do texto.
