Art creation and gender/sexuality issues in teachers training
DOI:
https://doi.org/10.5965/24471267632020105Keywords:
art education , creativity , gender and sexuality , teachers trainingAbstract
The precarious and, at the same time, privileged situation of art creation and the education of the arts has offered multiple possibilities for a long time, as it is precisely under continuous review. For this reason, we could find contributions about what the arts can teach to education, and also about how contemporary arts are developing themselves in the education territories. In such a particular situation, gender and sexuality issues are building bridges as common interests, particularly in the teacher-training field. This article is framed in this context and offers a review of the author's own trajectory to reflect, together with a group of former students, on a specific teaching/learning experience that took place during the creation of an installation that aimed to break the normative gender roles.
Downloads
References
Abara, J. Artista educador o Educador artista. El límite difuso del rol social. EARI Educación Artística Revista de Investigación, 8, 24-31, 2017. Disponible: < https://doi.org/10.7203/ eari.8.9458 >. Acceso: 25/10/2020.
Aguirre, I. Hacia una narrativa de la emancipación y la subjetivación desde una educación del arte basada en la experiencia. Docencia, 57 (XX), 5-15, 2015.
Aguirre, I. Teorías y prácticas en educación artística. Barcelona: Octaedro, 2005.
Arakistain, X. Guerrilla Girls 1985-2015. Matadero-Madrid: Centro de Creación Contemporánea, 2015. Disponible: < https://www.mataderomadrid.org/mediateca/ publicaciones/guerrilla-girls-1985-2015>. Acceso: 25/10/2020
Becker, C. The Artist as Public Intellectual. En Giroux, H. y Shanon, P. (eds.) Education and Cultural Studies: Towards a Performative Practice. NY/London: Roudledge, 1997. pp. 13-24.
Britzman, D. La pedagogía transgresora y sus extrañas técnicas. En Mérida Jiménez, R. ed.). Sexualidades Transgresoras. Una antología de estudios queer. Barcelona: Icaria, 2002. pp. 197-229.
Burr, V. Social constructionism. USA, Canada & London: Routledge, 2003.
Butler, J. El género en disputa: El feminismo y la subversión de la identidad. México: Paidós, 2001.
Calvelhe, L. Enseñando sobre arte y educación a la generación Z de futur@s maestr@s. Temps d’Educació, Barcelona: 58, p. 19-36, 2020.
Clandinin, D. J. y Connelly, F. M. (eds.). Narrative Inquiry. Experience and Story in Qualitative Research. San Francisco: Jossey-Bass Publishers, 2000.
Csobanka, Z.E. The Z Generation. Acta Technologica Dubnicae, 6 (2), 2016. pp. 63-76. Disponible en: < https://www.researchgate.net/publication/307851870_The_Z_Generation
>. Acceso: 20/11/2020.
De Abreu, C. Géneros y sexualidades no heteronormativas en las redes sociales digitales, 2014. Disponible en: < http://hdl.handle.net/10803/285404 >. Acceso: 20/11/2020.
Efland, A. D. A History of Art Education. USA: Teachers College Press, 1990.
Eisner, J. Artistry in Education. Scandinavian Journal of Educational Reseach, 47 (3), 373-384, 2003. Disponible en: < https://doi.org/10.1080/00313830308603 >. Acceso: 25/10/2020.
Francis, T. ,y Hoefel, F. (2018). True Gen’: Generation Z and its implications for companies. 2018. Disponible en: < https://www.mckinsey.com/industries/consumer-packaged-goods/our- insights/true-gen-generation-z-and-its-implications-for-companies >. Acceso: 29/09/2019.
García Cortes, J. M. Hombres de mármol: códigos de representación y estrategias de poder de la masculinidad. Madrid/Barcelona: Egales, 2004.
Goodson, I. (ed.) Historias de vida del profesorado. Barcelona: Octaedro y EUB, 2004.
Greene, M. Liberar la imaginación. Ensayos sobre educación, arte y cambio social. Barcelona: Graó, 2005.
Haraway, D. J. (1991). Ciencia, cyborg y mujeres: La reinvención de la naturaleza. Madrid: Cátedra, 1991.
Hernández, F, J.M. Sancho y J.I. Rivas (coord.) Historias de vida en educación: biografías en contexto. Barcelona: Universitat de Barcelona/Esbrina, 2011. Disponible: < http:// diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/15323/7/Historias%20de%20vida%20en%20 Educaci%C3%B3n.%20Biografias%20en%20contexto.pdf >. Acceso: 25/10/2020.
Huerta, R. Arte, género y educación: diálogo en Brasil con Everson Melquiades, Vitória Amaral y Fabio Rodrigues. EARI Educación Artística Revista de Investigación, 10, 199-209, 2019. Disponible: < http://dx.doi.org/10.7203/eari.10.15732 >. Acceso: 25/10/2020
Huerta, R. Formación del profesorado de Primaria defendiendo la diversidad 23 y la inclusión. Memoria de un caso de experiencia docente a través de Museari. Revista GEARTE, (7) 1, 23-49, 2020. Disponible en: < http://dx.doi.org/10.22456/2357-9854.95295
>. Acceso: 25/10/2020.
Huerta, R. y Alonso-Sanz, A. (ed.) Entornos informales para educar en artes. Valencia, Universidad de Valencia, 2017.
Ibáñez, T. La construcción social del socioconstruccionismo: retrospectiva y perspectivas.
Política y Sociedad, 40 (1), 155‐160, 2003.
Kris, E. y O. Kurtz. La leyenda del artista. Madrid: Cátedra, 1991.
Martínez, N. La generación Z es autodidacta, sensible con el medio ambiente y adicta a la tecnología, 2018. Disponible en: < https://www.uoc.edu/portal/es/news/actualitat/2018/133- generacion-z.html >. Acceso: 29/10/2019.
Mérida Jiménez, R. M. (ed.). Sexualidades transgresoras. Una antología de estudios queer.
Barcelona: Icaria, 2002.
Otegui, R. (1999). La construcción social de las masculinidades. Política y Sociedad, 32,
p. 151-160, 1999. Disponible: < https://revistas.ucm.es/index.php/POSO/article/view/ POSO9999330151A >. Acceso: 25/10/2020.
Planella, J., y Pié, A.. Pedagoqueer: resistencias y subversiones educativas. Educación XXI, 15 (1), 2012, pp. 265-283.
Rigatti, A. L. Criação, Experiência E Compartilhamentos – O Ser E Estar Artista Professor.
Revista Apotheke, 5 (1), 26-36 Disponible en: < https://doi.org/10.5965/24471267512019026
>. Acceso: 25/10/2020.
Sánchez de Serdio, A. (2010). Arte y educación: diálogos y antagonismos. Revista Iberoamericana de Educación, 52, 43-60, 2010. Disponible en: < https://rieoei.org/historico/ documentos/rie52a02.pdf >. Acceso: 25/10/2020.
Soria, F. El giro educativo en las artes y el comisariado. Riesgos y oportunidades a la hora de generar procesos de transformación institucional. Pulso. Revista de Educación, 41, 21-33, 2018. Disponible en: < https://ebuah.uah.es/dspace/handle/10017/35341 >. Acceso: 25/10/2020.
Wittkower, R. y M. Wittkower. Nacidos bajo el signo de Saturno. El carácter y la conducta de los artistas: una historia documentada desde la antigüedad hasta la Revolución. Madrid: Cátedra, 2004
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Lander Calvelhe
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Os autores de trabalhos submetidos à Revista APOTHEKE autorizam sua publicação em meio físico e eletrônico, unicamente para fins acadêmicos, podendo ser reproduzidos desde que citada a fonte. Os mesmos, atestam sua originalidade, autoria e ineditismo.
Os artigos publicados pela revista são de uso gratuito, destinados a aplicações
acadêmicas e não comerciais. Os direitos autorais são todos cedidos à revista. Os artigos cujos autores são identificados representam a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição oficial da Revista Apotheke. O(s) autor(es) se compromete(m) a sempre que publicar material referente ao artigo publicado na Revista Apotheke mencionar a referida publicação da seguinte forma:
"Este artigo foi publicado originalmente pela revista Apotheke em seu volume (colocar o volume), número (colocar o número) no ano de (colocar o ano) e pode ser acessado em: http://www.revistas.udesc.br/index.php/APOTHEKE/index"
É responsabilidade dos autores a obtenção da permissão por escrito para usar em seus artigos materiais protegidos pela Lei de Direitos Autorais. A revista Apotheke não é responsável por quebras de direitos autorais feitas por seus colaboradores.
Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho licenciado sob Licença Creative Commons do tipo atribuição BY-NC:
Atribuição (BY): os licenciados têm o direito de copiar, distribuir, exibir e executar a obra e fazer trabalhos derivados dela, conquanto que deem créditos devidos ao autor ou licenciador, na maneira especificada por estes.
Uso Não comercial (NC): os licenciados podem copiar, distribuir, exibir e executar a obra e fazer trabalhos derivados dela, desde que sejam para fins não comerciais.
Após a publicação dos artigos, os autores permanecem com os direitos autorais e de republicação do texto.
