Políticas de ações afirmativas na pós-graduação em educação: um estado da arte

Résumé

O presente artigo analisa as políticas de ações afirmativas na pós-graduação stricto sensu, a partir de uma pesquisa qualitativa do tipo estado da arte, com recorte temporal entre 2012 e 2023. Os dados foram coletados nas bases da CAPES e da BDTD, sendo constituídos por produções acadêmicas desenvolvidas em programas de pós-graduação em educação no Brasil. Ao todo, foram selecionadas 19 produções (13 dissertações e 6 teses), com o objetivo de compreender como a temática tem sido abordada na produção acadêmica brasileira. Os resultados indicam que o debate sobre as políticas de ações afirmativas na pós-graduação se intensifica a partir de 2018, com maior concentração de estudos na região Sudeste, evidenciando lacunas em outras regiões, como o Norte do país. Observa-se, ainda, a presença de sujeitos(as) historicamente sub-representados(as), mulheres e homens negros, indígenas, quilombolas, pessoas com deficiência e pessoas trans/travestis, bem como a recorrência de abordagens voltadas às temáticas de acesso, permanência, trajetórias e implementação das políticas. Conclui-se que as produções analisadas evidenciam a ampliação do interesse acadêmico sobre as políticas de ações afirmativas na pós-graduação, ao mesmo tempo em que apontam para a necessidade de diversificação regional e de aprofundamento das investigações no campo.