Apresentação
Apresentação
Maria Cecília Torres revistaorfeu@gmail.com
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
Ana Lúcia Louro revistaorfeu@gmail.com
Universidade Federal de Santa Maria, Brasil
Revista
Orfeu
Universidade do Estado de
Santa Catarina, Brasil
ISSN: 2525-5304
Periodicidade: Contínua
vol. 7, núm. 1, 2022
revistaorfeu@gmail.com
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Este trabalho está sob uma Licença Internacional Creative Commons Atribuição 4.0.
Apresentação
Consoante a perspectiva da pesquisa (auto)biográfica, a produção
a partir desse enfoque se entrecruza com as nossas vidas, como pesquisadoras.
No início do século XXI, estávamos defendendo nossas teses de doutorado (TORRES, 2003; LOURO, 2004) e, desse modo, inaugurando uma
outra concepção de investigação na área de Educação Musical no Brasil. Cada uma
de nós desenvolveu, ao longo dos anos, produções e orientações nesta abordagem.
Destacamos o artigo Narratives of music teachers in Brazil: everyday learning through spirituality/religiosity (LOURO;
TORRES; RECK, 2021), escrito por nós em parceria com André Reck.
Nossas ações como pesquisadoras e de muitas outras colegas,
dentre as quais destacamos os escritos de Abreu, representados pelo artigo
publicado na Revista da Associação Brasileira de Educação Musical (ABEM), “A
história de vida aguçada pelos biografemas: um
recorte da história de vida de Jusamara Souza com o
campo da educação musical” (ABREU, 2019),
e de Maffioletti e Abrahão, texto intitulado
“Conhecimentos produzidos a partir da Pesquisa Narrativa em Educação Musical” (MAFFIOLETTI; ABRAHÃO, 2017), configuraram
um crescimento dessa abordagem na área da Educação Musical. Em 2018, a partir
do Congresso Internacional de Pesquisa (Auto)biográfica (CIPA), em São Paulo,
teve início a organização de um grupo de pesquisadoras com interesses comuns,
resultando no que chamamos de Movimento (auto)biográfico na educação musical no
Brasil.
Participam desse movimento: Ana Lúcia Louro e Cláudia Bellochio (UFSM), Delmary
Vasconcelos de Abreu e Jéssica Almeida (UnB), Fernanda Anders (UERGS), Inês
Rocha (UNIRIO), Leda Maffioletti (UFRGS), Maria
Cecília Torres (EMCO-UFRGS), Tamar Gaulke (UFRN), Teresa Mateiro (UDESC) e Ziliane
Teixeira (UFAL). Em 2021 várias de nós estivemos presentes em Grupos de
Trabalho (GTs) e Simpósios do CIPA, ABEM, ANPPOM[1], ISSME[2] e ISME[3]. Além disso, com a coordenação de Jéssica de Almeida,
organizamos um projeto de extensão, tanto em 2021 quanto em 2022, com ações
como: reuniões intergrupos de pesquisa e webnários com
professoras convidadas. Contamos com a colaboração de Maria da Conceição Passeggi (UNICID/UFRN), Inês Ferreira de Souza Bragança
(Unicamp) e Maria Helena Menna Barreto Abrahão (UFPel).
O presente dossiê é resultado desse processo de crescimento
dessa perspectiva de estudo na área de Educação Musical no Brasil. É com
satisfação que apresentamos artigos científicos produzidos por profissionais da
área que se somam a nós nesse momento, fortalecendo esta edição da Revista
ORFEU, construída a várias mãos, vozes e narrativas. O foco dos artigos está
nas narrativas, histórias de vida e (auto)biografias de professores/professoras
de música que atuam em diferentes contextos em processos de desenvolvimento
profissional por meio de diálogos e entrecruzamentos.
Dentre eles, destacam-se as temáticas das epistemologias de
pesquisa relacionadas a este viés com os processos de pesquisa, histórias de
vida, pesquisa-formação e conceitos, como no texto de Delmary de Abreu, no qual
a autora aborda “a dialética da musicobiografização
como intriga narrativa entre os campos da Pesquisa (Auto)Biográfica e da
Educação Musical”. Nos escritos de Jéssica de Almeida é
realizado um exercício metanarrativo por meio da
revisão metodológica da pesquisa-formação e da biografia educativa, descrevendo
inspirações do movimento (auto)biográfico da Educação Musical no Brasil. No
artigo de Mônica Luchese
Marques, Ana Ester Correia Madeira, Silani Pedrollo e Teresa Mateiro, as autoras tratam da
abordagem (auto)biográfica na produção acadêmica em Educação Musical.
Temos artigos que abordam os processos de pesquisa e as
histórias de vida entrelaçadas com música, algumas vezes em um contexto
religioso católico e biográfico, como no texto de Jusamara Souza e Michelle
Lorenzetti. Nessa pesquisa, as autoras analisam “as rotas formativas
musicais de quatro religiosos e suas atuações como formadores no âmbito da
Igreja Católica no Brasil, na perspectiva da sociologia da educação musical”.
Outras vezes, como nos textos de Raimundo Vagner de
Oliveira e Delmary de Abreu .
Silani Pedrollo e Leda Maffioletti. O primeiro texto apresenta um recorte
de uma pesquisa a partir das trajetórias de vida científica de pesquisadores
com Bolsa de Produtividade em Pesquisa (PQ/CNPq) dessa área no Brasil. O
segundo trata sobre os significados atribuídos por Maffioletti
“às atividades de canto e apreciação desenvolvidas na disciplina de Educação
Musical no curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal do Rio
Grande do Sul”.
Os relatos de diferentes pesquisas de pós-graduação e graduação
estão presentes tanto com a história oral quanto com (auto)biografias,
reflexividade narrativa ou com memória social feitas nesta área. O artigo de
autoria de Karina Barra Gomes apresenta as
narrativas de dois mestres de bandas marciais e civis na perspectiva da
“memória cultural das cidades”. Já o texto de Karina
Firmino Vieira e Delmary de Abreu destaca o
uso da entrevista narrativa (auto)biográfica com um professor de música que
atua em projetos sociais. O próximo trabalho traz fragmentos da “história de
vida de duas professoras das Escolas Parque de Brasília” e tem a autoria de Arthur de Souza Figueiroa e Delmary de
Abreu.
Neste último bloco, Gislene Natera traz algumas narrativas suas ao longo do
doutorado em educação, no sentido de compreender como “a reflexividade
narrativa contribui para o processo de formação do pesquisador”. O artigo de Tamar Gaulke, Ana Clara Ponciano e Fernanda Amorim ressalta
“aspectos do desenvolvimento profissional do professor de música da região da
Grande Natal”. Teresa Mateiro e Giulliana
Audrá nos convidam a perceber sentidos e
significados da narrativa de uma estudante de pós-graduação, no caso a própria Giulliana, na busca de compreender como ocorreu “sua
escolha para ser professora de música”. O texto de Haniel Henrique Queiroz e Delmary de Abreu focaliza o processo de musicobiografização de três professores de música a partir
da tríplice mimese de Paul Ricoeur.
Agradecemos o convite da colega Teresa Mateiro e do colega
Guilherme Sauerbronn de Barros para sermos as
editoras deste dossiê, assim como agradecemos a todos os professores,
pesquisadores e educadores musicais que confiaram e compartilharam suas
pesquisas e trabalhos, compondo assim o tecido deste número. Finalizando,
agradecemos de maneira especial aos colegas que atuaram como pareceristas dos
artigos, com suas leituras e análises atentas e minuciosas de um trabalho feito
a várias mãos. Muito obrigada!
Convidamos os leitores a adentrarem neste espaço
(auto)biográfico conosco e desejamos que tenham uma ótima leitura!
Referências
ABREU, Delmary Vasconcelos de. A
história de vida aguçada pelos biografemas: um
recorte da história de vida de Jusamara Souza com o
campo da educação musical. Revista da ABEM, v. 27,
n. 43, p. 150-167, jul./dez. 2019.
LOURO, Ana Lúcia. Ser docente universitário
- professor de música: dialogando sobre identidades profissionais com
professores de instrumento. Tese (Doutorado) – PPGEMUS, Universidade Federal do
Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2004.
LOURO, Ana Lúcia; TORRES, Maria Cecilia de Araújo Rodrigues;
RECK, André Müller. Narratives of
music teachers in Brazil: everyday learning through spirituality/religiosity. Revista Digital do Laboratório de Artes Visuais, Santa
Maria, v. 14, p. 385-407, 2021.
MAFFIOLETTI, Leda; ABRAHÃO, Maria Helena. Menna Barreto.
Conhecimentos produzidos a partir da Pesquisa Narrativa em Educação Musical.
In: CONGRESSO IBERO-AMERICANO DE INVESTIGACION QUALITATIVA, 6., 2017,
Salamanca. Anais […]. Salamanca: CIAIQ, 2017. p. 920-929.
TORRES, Maria Cecilia de Araujo
Rodrigues. Identidades musicais de alunas da Pedagogia:
músicas memórias e mídia. Tese (Doutorado) –PPGEDU, Universidade Federal do Rio
Grande do Sul, Porto Alegre, 2003.
Notas
[1]
Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Música.
[2] International Society for the Sociology of
Music Education.
[3] International Society for Music Education.