A Pós-Graduação profissional como inflexão acadêmica: o PROFARTES e a reconfiguração epistemológica situada no ensino de arte

Resumen

O artigo examina a pós-graduação profissional como uma inflexão no modelo acadêmico tradicional, utilizando o Programa de Pós-Graduação Profissional em Artes (PROFARTES) como campo empírico. Fundamentado na distinção entre racionalidade acadêmica e racionalidade profissional, o estudo investiga os deslocamentos epistemológicos, metodológicos e avaliativos decorrentes dessa modalidade, com foco nos programas voltados à formação de professores da Educação Básica. Por meio da análise de documentos normativos da CAPES, da reestruturação recente do PROFARTES e da criação da Área 51 (Ciências e Humanidades para a Educação Básica), o texto identifica uma reconfiguração epistemológica pautada na produção de conhecimentos situados, na articulação entre teoria e prática e no impacto social da pesquisa. Discutem-se, ainda, os formatos de pesquisa e trabalhos de conclusão, destacando o processo artístico e o material didático como formas legítimas de conhecimento. Conclui-se que racionalidade acadêmica e profissional não se opõem, mas oferecem uma chave interpretativa produtiva, exigindo aprofundamento epistemológico para reconhecer a pluralidade de formas de produzir e validar conhecimento.