Musicoterapia. Vitamina de habilidades lectoras: Un estudio con niños de segundo de primaria

Autores

  • Martha Patricia Moya Pérez UBA

DOI:

https://doi.org/10.5965/2358092514142015102

Palavras-chave:

musicoterapia, proceso lector , compreensión lectora , producción musical

Resumo

Elpresente artículoestudia una propuesta de tratamiento musicoterapéutico enfocado al fortalecimiento del proceso lector y la comprensión lectora en un grupo de niños de segundo de primaria pertenecientes al Colegio Distrital Juan Evangelista Gómez de la ciudad de Bogotá (Colombia). Para desarrollar dicho estudiose utilizóun diseño cuasiexperimental con comparación  no equivalente como parte de la metodología cuantitativa. Para evaluar los componentes del proceso lector se aplicó la prueba PROLEC (Cuetos 2004) y a partir de los resultados obtenidos se diseñó untratamiento musicoterapéuticoaplicando los métodos receptivo, re-creativo, improvisación, y composición. Al finalizar el tratamiento, los usuarios del grupo experimental evidenciaron avances a nivel del proceso de decodificación y comprensión de oraciones, los cuales se relacionaron directamente con la producción musical. La validez estadística de las pruebas obtenidas es diciente de la confiabilidad de los datos (y de la eficiencia del método propuesto.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

BERMOSOLO, Beltrán Jaime. El proceso lector normal y alteraciones en su desarrollo según el modelo propuesto por M. Coltheart. Revista Chilena de fonoaudiología, v. 7 n° 2, pág 29-56, 2006.

BOLDUC, Jonathan. Los efectos de la instrucción musical en la capacidad lectora y escritora emergente de niños preescolares. Universidad de Ottawa, 2010.

BODER. E. Developmental dyslexia: a diagnostic approach based on three atypical reading-spelling patterns. Dev Med Child Neurol, 1v. 15, n. 5, p. 663-687, 1973.

COLWELL, Cynthia M. Therapeutic applications of music in the whole language kindergarten. Journal of MusicTherapy, v. 31, n. 4, 1994.

ECHEVERRI, José Mauricio, Galeano Borda. La música como facilitador del desarrollo de la conciencia fonológica. Una experiencia pedagógica con niños y niñas en Educación Inicial, 2008.

ESCRIBANO, López C. Contribuciones de la neurociencia al diagnóstico y tratamiento educativo de la dislexia del desarrollo. Universidad Complutense de Madrid. Facultad de Educación. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Madrid, España. Rev Neurol, v. 44, n. 3, p. 173-180, 2007.

FREGA, A.L. Música y Educación: Objetivos y metodología. Buenos Aires, 1977.

SHAPIRA, Diego, FERRARI, KARINA, SÁNCHEZ, Viviana, HUGO, Mayra. Musicoterapia Abordaje Plurimodal. ADIM Ediciones, 2007.

Downloads

Publicado

2015-12-16

Como Citar

PÉREZ, Martha Patricia Moya. Musicoterapia. Vitamina de habilidades lectoras: Un estudio con niños de segundo de primaria. Revista NUPEART, Florianópolis, v. 14, n. 2, p. 102–116, 2015. DOI: 10.5965/2358092514142015102. Disponível em: https://revistas.udesc.br/index.php/nupeart/article/view/6383. Acesso em: 12 nov. 2024.

Edição

v. 14 n. 2 (2015): Musicoterapia

Seção

Dossiê

Licença

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Os autores cedem os direitos sobre suas obras a Revista NUPEART para a publicação dos originais baixo uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.

Esta revista, seguindo as recomendações do movimento de Acesso Aberto, proporciona acesso público a todo seu conteúdo, seguindo o princípio de que tornar gratuito o acesso a pesquisas gera um maior intercâmbio global de conhecimento.

Plágio em todas as suas formas constituem um comportamento antiético de publicação e é inaceitável. A Revista Nupeart reserva-se o direito de usar software ou outros métodos de detecção de plágio para analisar os trabalhos submetidos.