TY - JOUR AU - Dussel, Inés PY - 2014/06/23 Y2 - 2024/03/28 TI - A montagem da escolarização: discutindo conceitos e modelos para entender a produção histórica da escola moderna JF - Revista Linhas JA - LNH VL - 15 IS - 28 SE - Artigo DO - 10.5965/1984723815282014250 UR - https://revistas.udesc.br/index.php/linhas/article/view/1984723815282014250 SP - 250-278 AB - <p class="Capa">Vários conceitos têm sido propostos para entender a especificidade da educação e da sua persistência no tempo e no espaço, apesar de várias tentativas para reformá-la. Neste artigo, a autora analisa mais de perto os conceitos de “gramática da escolarização”, “forma escolar” e “cultura escolar”. Esses conceitos também têm sido usados para tratar da expansão global da escolarização e da adoção de estruturas e visões semelhantes, num processo coincidente com o de ocidentalização e do colonialismo. A autora lê os três juntos e analisa com certo detalhe o que eles dizem sobre a escolarização, bem como alguns de seus pontos cegos. Ela, então, apresenta duas alternativas para o que percebe serem suas limitações: em primeiro lugar, uma abordagem histórica e antropológica para a cultura escolar e, em segundo, o conceito de redes e montagens de Bruno Latour. Embora as duas não sejam exclusivas uma da outra, elas tendem a crescer em diferentes projetos intelectuais, que são aqui discutidos. Apesar de reconhecer que a teorização pode ser um projeto arriscado, a autora argumenta que os pesquisadores têm muito a ganhar ao navegar nestas águas turbulentas, produzindo uma teoria fundamentada e local que ilumine a “mais do que uma, menos do que muitas” configurações da escolarização.</p><p class="Capa"> </p><strong>Palavras-chave:</strong> Teorias da escolarização; Forma escolar; Gramática escolar; Cultura escolar; Teoria do ator em rede. ER -