Criatividade, cultura e educação: Entre tradição e inovação no contexto das tecnologias emergentes
DOI :
https://doi.org/10.5965/259446301032026e9059Mots-clés :
InovaçãoRésumé
A criatividade, durante muito tempo, esteve associada ao talento, à genialidade, à inspiração e até mesmo ao misticismo. Atualmente, entretanto, é reconhecida como uma habilidade essencial não apenas para o desenvolvimento humano, mas também para o progresso sociocultural. Nesse contexto, é compreendida como um fenômeno complexo e multidimensional, influenciado por fatores individuais, ambientais, sociais e histórico-culturais. No campo educacional, sua incorporação às pautas de discussão é relativamente recente, passando a ser valorizada como elemento estratégico tanto para a preservação e a ressignificação de tradições quanto para a promoção da inovação, da produção cultural e do desenvolvimento social. No cenário contemporâneo, tecnologias como a inteligência artificial generativa intensificam os debates sobre a criatividade e ampliam as reflexões acerca das possibilidades de colaboração entre seres humanos e tecnologias nos processos de criação, ensino e transmissão de conhecimentos. Dessa forma, este artigo, de natureza teórica e reflexiva, com abordagem qualitativa, realizou uma pesquisa bibliográfica baseada na análise e interpretação de produções científicas nacionais e internacionais sobre criatividade, cultura, tradição, inovação, educação e inteligência artificial generativa. O objetivo foi analisar como a criatividade vem sendo abordada no contexto educacional, evidenciando seu potencial para conectar tradição e inovação na era da inteligência artificial generativa. Os resultados indicam que o estímulo à criatividade constitui um elemento fundamental para as sociedades contemporâneas, favorecendo a capacidade dos estudantes de mobilizar conhecimentos, experiências e repertórios culturais na construção de novas possibilidades. Conclui-se que, na era da inteligência artificial generativa, esse processo torna-se ainda mais relevante, desde que acompanhado por uma formação pautada na ética, na criticidade e no uso responsável das tecnologias.
Téléchargements
Références
ABDULLA, A.; CRAMOND, B. After Six Decades of Systematic Study of Creativity: What Do Teachers Need to Know About What It Is and How It Is Measured? Roeper Review, v. 39, n. 1, p. 9-23, 2017.
ALENCAR, Eunice Soriano; FLEITH, Denise. Contribuições teóricas recentes ao estudo da criatividade. Psicologia: Teoria e Pesquisa, v. 19, n. 1, p. 1-8, 2003.
ALENCAR, Eunice; FLEITH, Denise. Criatividade: múltiplas perspectivas. 3. ed. Brasília: Editora UnB, 2009.
AMABILE, Teresa; PILLEMER, Julianna. Perspectives on the Social Psychology of Creativity. Journal of Creative Behavior, v. 46, n. 1, p. 3-15, 2012.
BEGHETTO, Ronald A. Creative learning in education. In: KERN, Margaret L.; WEHMEYER, Michael L. The Palgrave Handbook of Positive Education. Cham: Palgrave Macmillan, 2021. p. 473-492.
BICALHO-RODRIGUES, Marina et al. Estudiantes e inteligencia artificial: estudio comparativo de respuestas creativas a problemas ambientales. Revista de Investigación en Educación, v. 23, n. 2, p. 496-510, 2025.
BRYNJOLFSSON, Erik; LI, Danielle; RAYMOND, Lindsey. Generative AI at work. The Quarterly Journal of Economics, v. 140, n. 2, p. 889-942, 2025.
CORAZZA, Giovanni; GLĂVEANU, Vlad. Potential in Creativity: Individual, Social, Material Perspectives, and a Dynamic. Creativity Research Journal, v. 32, n. 1, p. 81-91, 2020.
CROPLEY, Arthur. In Praise of Convergent Thinking. Creativity Research Journal, v. 18, n. 3, p. 391-404, 2006.
CSIKSZENTMIHALYI, Mihaly. Society, culture, and person: a systems view of creativity. In: STERNBERG, Robert; DAVIDSON, Janet. The Nature of Creativity: Contemporary Psychological Perspectives. Cambridge: Cambridge University Press, 1988. p. 325-339.
CSIKSZENTMIHALYI, Mihaly. Creativity: flow and the psychology of discovery and invention. New York: HarperCollins, 1996.
CSIKSZENTMIHALYI, Mihaly. Implications of a systems perspective for the study of creativity. In: STERNBERG, Robert. Handbook of Creativity. Cambridge: Cambridge University Press, 1999. p. 313-335.
DAVIES, Dan et al. Creative learning environments in education: A systematic literature review. Thinking Skills and Creativity, v. 8, n. 1, p. 80-91, 2013.
FARIAS, E. et al. A importância da criatividade e inovação na educação contemporânea. Farol, p. 144-162, 2024. Disponível em: https://periodicos.ufes.br/farol/article/view/46736
GRUPO DE TRABALHO DA SOCIEDADE CIVIL PARA A AGENDA 2030. VI Relatório luz da sociedade civil agenda 2030 de desenvolvimento sustentável Brasil. Disponível em: https://brasilnaagenda2030.files.wordpress.com/2022/07/pt_rl_2022_final_web-1.pdf
GRUPO DE TRABALHO DA SOCIEDADE CIVIL PARA A AGENDA 2030. VII Relatório luz da sociedade civil da agenda 2030 de desenvolvimento sustentável Brasil. Disponível em: https://brasilnaagenda2030.files.wordpress.com/2023/10/rl_2023_webcompleto-v9.pdf
GRUPO DE TRABALHO DA SOCIEDADE CIVIL PARA A AGENDA 2030. VIII Relatório luz da sociedade civil agenda 2030 de desenvolvimento sustentável Brasil. Disponível em: https://gtagenda2030.org.br/relatorio-luz/relatorio-luz-2024/
GRUPO DE TRABALHO DA SOCIEDADE CIVIL PARA A AGENDA 2030. IX Relatório luz da sociedade civil sobre a Agenda 2030 de desenvolvimento sustentável Brasil. Disponível em: https://gtagenda2030.org.br/wp-content/uploads/2025/09/relatorio-luz-2025.pdf
GUILFORD, J. P. The nature of human intelligence. New York: McGraw-Hill, 1967.
HELFAND, Michael; KAUFMAN, James; BEGHETTO, Ronald. The four-C model of creativity: Culture and context. In: GLĂVEANU, Vlad. The Palgrave Handbook of Creativity and Culture Research. London: Springer Nature, 2016. p. 15-36.
HOOKER, Christine; NAKAMURA, Jeanne; CSIKSZENTMIHALYI, Mihaly. The group as mentor: Social capital and the systems model of creativity. In: PAULUS, Paul; NIJSTAD, Bernard. Group Creativity: Innovation Through Collaboration. Oxford: Oxford University Press, 2003. p. 225-244.
ILLERA, José. AI in the discourse of the relationships between technology and education. Digital Education Review, v. 45, n. 1, p. 1-7, 2024.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA. Programa Internacional de Avaliação de Estudantes – PISA 2022: resultados. Brasília, DF: INEP, 2023. Disponível em: https://download.inep.gov.br/acoes_internacionais/pisa/resultados/2022/apresentacao_pisa_2022_brazil.pdf Acesso em: 05 de jul. de 2026.
KOTZ, Suellen; FORMIGA-SOBRINHO, Asdrúbal. Práticas de promoção à criatividade científica entre estudantes adolescentes: uma revisão sistemática. Linhas Críticas, v. 29, p. 1-17, 2023.
KOTZ, Suellen; RODRIGUES, Marina; SOBRINHO, Asdrúbal. Processos de desenvolvimento humano e criatividade: uma perspectiva sistêmica para um futuro sustentável. Revista Ponto de Vista, v. 14, n. 2, p. 1-13, 2025.
LARAIA, Roque. Cultura: um conceito antropológico. 24. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 2009.
LONG, Hannah et al. A critical review of assessments of creativity in education. Review of Research in Education, v. 46, n. 1, p. 288-323, 2022.
LUBART, Todd. Psicologia da criatividade. Porto Alegre: Artmed, 2007.
MARCOLINO, M.; CERICATO, I. Significações sobre o desenvolvimento da criatividade: contribuições para a formação de professores. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica, v. 9, n. 1, p. 1-26, 2025.
MARTINEZ, Albertina. A criatividade na escola: três direções de trabalho. Linhas Críticas, v. 8, n. 15, p. 189-206, 2002.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
NAKANO, Tatiana. Criatividade como competência presente na Base Nacional Comum Curricular (BNCC): uma análise nos diferentes níveis educacionais. Momento - Diálogos em Educação, v. 33, n. 3, p. 334-356, 2024.
NAKANO, Tatiana; WECHSLER, Solange. Creativity and innovation: skills for the 21st century. Estudos de Psicologia, v. 35, n. 3, p. 237-246, 2018.
NEVES-PEREIRA, Mônica; ALENCAR, Eunice. A Educação no século XXI e o seu papel na promoção da criatividade. Revista Psicologia e Educação, v. 1, n. 1, p. 1-10, 2018.
NEVES-PEREIRA, Mônica; FLEITH, Denise. Teorias da criatividade. Campinas: Alínea, 2020.
ORGANISATION FOR ECONOMIC CO-OPERATION AND DEVELOPMENT. New Millennium Learners: Initial findings on the effect of digital technologies on school-age learners. Paris: OECD, 2008.
ORGANISATION FOR ECONOMIC CO-OPERATION AND DEVELOPMENT. The future of education and skills: Education 2030. Paris: OECD Publishing, 2018.
ORGANISATION FOR ECONOMIC CO-OPERATION AND DEVELOPMENT. PISA 2021 creative thinking framework. Paris: OECD Publishing, 2021.
ORGANISATION FOR ECONOMIC CO-OPERATION AND DEVELOPMENT. PISA 2022 results (volume III): Creative minds, creative schools. Paris: OECD Publishing, 2024. Disponível em: https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2022-results-volume-iii_765ee8c2-en.html
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS. Transformando nosso mundo: a Agenda 2030 para o desenvolvimento sustentável. 2015. Disponível em: https://brasil.un.org/sites/default/files/2020-09/agenda2030-pt-br.pdf
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA A EDUCAÇÃO, A CIÊNCIA E A CULTURA. Declaração de Incheon e Marco de Ação para a implementação do Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4. 2015. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245656_por
PARTNERSHIP FOR 21ST CENTURY SKILLS. Framework for 21st century learning. 2008. Disponível em: https://www.battelleforkids.org/networks/p21/frameworks-resources
PATSTON, Tamara et al. What Is Creativity in Education? A Qualitative Study of International Curricula. Journal of Advanced Academics, v. 32, n. 2, p. 207-230, 2021.
PETTALONGI, S. Transforming education management strategies for realizing innovation and creativity-based schools. Journal of Pedagogi: Jurnal Pendidikan, v. 2, n. 2, p. 77-85, 2025.
RODRIGUES, M. S. B. Efeitos de um programa de estímulo à criatividade na geração de ideias para a resolução criativa de problemas ambientais. 2025. 255 f. Tese (Doutorado em Psicologia do Desenvolvimento e Escolar) – Universidade de Brasília, Brasília, DF, 2025.
RODRIGUES, Marina; KOTZ, Suellen. Concepções de criatividade por educadores do ensino fundamental. In: MEDEIROS, J. L. Ensino e Educação: contextos e vivências. [s.l.]: Ed. Licuri, 2023.
RODRIGUES, M.; CHAGAS-FERREIRA, J. Por uma cultura criativamente ecológica. Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, v. 41, n. 1, p. 360-380, 2024.
RUNCO, Mark; ALBERT, Robert. Creativity Research: A Historical View. In: KAUFMAN, James; STERNBERG, Robert. The Cambridge Handbook of Creativity. Cambridge: Cambridge University Press, 2010. p. 3-20.
RUNCO, Mark. Creativity Complex. In: PRITZKER, Steven; RUNCO, Mark. (ed.). Encyclopedia of Creativity. 3. ed. Amsterdam: Elsevier, p. 258-262, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1016/B978-0-12-809324-5.23807-8 Acesso em: 04 de set. de 2026.
RUNCO, Mark A. Positive Creativity and the Intentions, Discretion, Problem Finding, and Divergent Thinking That Support It Can Be Encouraged in the Classroom. Education Science, v. 12, n. 5, p. 340, 2022.
SHAHEEN, R. Creativity and education. Creative Education, v. 1, n. 3, p. 166-169, 2010.
SOUZA, M. C.; ZOCAL, R. M. Inteligência artificial na educação: potencialidades, desafios e perspectivas para a transformação pedagógica. Revista Acadêmica da Lusofonia, p. 1-9, 2025.
STERNBERG, Robert. Teaching for creativity: The sounds of silence. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, v. 9, n. 2, p. 115-117, 2015.
TELES, Lúcio; NAGUMO, E. Uma inteligência artificial na educação para além do modelo behaviorista. Revista Ponto de Vista, v. 12, n. 3, p. 1-15, 2023.
UNITED NATIONS EDUCATIONAL, SCIENTIFIC AND CULTURAL ORGANIZATION. Re|pensar as políticas culturais: criatividade para o desenvolvimento. Relatório Global da Convenção de 2005. 2018. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000266025
UNITED NATIONS EDUCATIONAL, SCIENTIFIC AND CULTURAL ORGANIZATION. Technology in education: a tool on whose terms? Global Education Monitoring Report. 2023. Disponível em: https://www.unesco.org/gem-report/en/technology
VINCHON, F. et al. Artificial intelligence & creativity: A manifesto for collaboration. Journal of Creative Behavior, v. 0, n. 0, p. 1-13, 2023.
WEINER, R. Creativity and beyond: Culture, values, and change. New York: University of New York Press, 2000.
Téléchargements
Publiée
Numéro
Rubrique
Licence
Merci de créditer les auteurs lors de toute citation : Marina Silva Bicalho-Rodrigues, Suellen Cristina Rodrigues Kotz, Jane Farias Chagas-Ferreira (2026)
Ce travail est disponible sous la licence Creative Commons Attribution 4.0 International .
- Les auteurs conservent les droits d’auteur et concèdent à la revue le droit de première publication, l’œuvre étant simultanément mise à disposition sous la Licence Creative Commons Attribution 4.0 International, qui autorise:
1. Le partage — la copie et la redistribution de la matière sous toute forme ou support, pour toute utilisation, y compris commerciale.
2. L’adaptation — le remixage, la transformation et la création à partir du contenu, pour toute utilisation, y compris commerciale. Le concédant ne peut révoquer ces libertés tant que vous respectez les conditions de la licence.
Conformément aux conditions suivantes:
1. Attribution — Vous devez créditer de manière appropriée l’œuvre, fournir un lien vers la licence et indiquer si des modifications ont été effectuées. Cette attribution doit être faite dans toute circonstance raisonnable, sans toutefois suggérer que le concédant vous soutient ou soutient votre utilisation de l’œuvre.
2. Aucune restriction supplémentaire — Vous ne pouvez appliquer des conditions légales ou des mesures techniques qui restreindraient juridiquement autrui d’accomplir tout acte permis par la licence. - Le plagiat, sous toutes ses formes, constitue une pratique de publication contraire à l’éthique et est inacceptable. Cette revue utilise le logiciel de contrôle de similarité iThenticate.
