Neste artigo propõe-se pensar uma formação de professores, para a utilização significativa de variadas linguagens na educação. Considerando o caráter específico das imagens enquanto desafios de contextualização e utilização da visualidade no ensino, atenta-se para as práticas docentes e as condições de vida e de trabalho destes profissionais. Objetiva-se perceber as possibilidades de ações educativas a incorporarem as linguagens visuais, enquanto formadoras de sujeitos capazes de romper com a passividade. Marilena Chaui propõe a superação da condição de “objetos da imagem mercadoria”, assim constituídos devido às características sedutoras dessas imagens e, construir deste modo, outros sujeitos capazes de refletirem sobre o seu tempo, de interpretarem e terem uma visão crítica da realidade com a qual convivem.
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