TY - JOUR AU - Barroso, Tânia Neumann PY - 2013/12/31 Y2 - 2024/03/29 TI - DO FAZ-DE-CONTA À FORMAÇÃO DE LEITORES -ONDE ENTRA A INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA JF - Cidadania em Ação: Revista de Extensão e Cultura JA - Cid. em Ação. Rev. Ext. Cult. VL - 7 IS - 1 SE - Artigos DO - 10.5965/cidea.v7i1.3263 UR - https://revistas.udesc.br/index.php/cidadaniaemacao/article/view/3263 SP - AB - Este artigo tem como objetivo, analisar as condições de leitura no contexto escolar, e observar como a intervenção pedagógica reflete no processo de ensino e aprendizagem no contexto do faz-de-conta à formação de leitores.Em uma sociedade como a nossa, onde vivemos esta “globalização” geral, muito pouco tempo tem se conseguido disponibilizar em nossas escolas, entre a rotina de pais e professores, para discutir as condições de leitura no contexto escolar.No entanto, no contexto deste mundo moderno, onde o trabalho e a mídia tem ocupado a maior parte do tempo da vida do homem, um dos únicos redutos onde as crianças tem chance de desenvolver o hábito da leitura é a e na “escola”.Porém, não basta apenas colocar a criança em contato com o livro na escola. Apesar do interesse da população pelo material impresso, é preciso, por um lado, iniciá-lo nos caminhos da interpretação do texto literário, que emprega múltiplos recursos para construir o sentido. Por outro lado, é preciso repensar o sistema ligado ao livro: a escola, a biblioteca, a livraria, a família e os meios de comunicação.No ensino fundamental, percebemos que a criança aprende a ler o mundo nos primeiros anos de vida e a função social da escola deveria ser de direcionar essa leitura para situar o leitor no mundo letrado. Mas nem sempre isso acontece ou é possível, e a intervenção pedagógica como mediadora deste processo é importante na medida que “abre” estas novas oportunidades para que a criança internalize este aprendizado. ER -