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  • A formação de professores no estado de Goiás: o desafio da educação inclusiva

    Yara Fonseca de Oliveira Silva, Jucelia Linhares Granemann, Jucelia Linhares Granemann
    059-076
    01-04-2017
    DOI: https://doi.org/10.5965/1984317813012017059

  • Educação Infantil Inclusiva na Perspectiva da Educação Especial O que a história nos conta?

    Míriam Matos Amaral
    e0064
    12-09-2024
    DOI: https://doi.org/10.5965/198431782012024e0064

  • Educação inclusiva na educação infantil: estudo exploratório em um município do estado de Goiás

    Rosângela Lopes Borges, Leidiane Dias de Paiva
    e0015
    02-12-2021
    DOI: https://doi.org/10.5965/19843178172021e0015

  • Das leis da inclusão social à concretização de direitos: dilemas vivenciados na escola

    Eliane do Prado, Maria Cristina da Rosa Fonseca da Silva
    199-219
    01-08-2017
    DOI: https://doi.org/10.5965/1984317813022017199

  • Jogos no ambiente educativo: traçando o conhecimento

    Thalyta Nogueira de Araujo, Mariana Monteiro Soares Crespo de Alvarenga
    e0047
    27-12-2023
    DOI: https://doi.org/10.5965/198431781820231e0047

  • Caracterização física de salas de recursos multifuncionais e percepções de professores em relação à presença de jogos e tecnologia no atendimento educacional especializado

    Mara Silvia Spurio, Luciane Guimarães Batistella Bianchini
    196-215
    01-07-2020
    DOI: https://doi.org/10.5965/198431781632020196

  • Ensino versátil: metodologia criada para pessoas com deficiência visual aplicada ao ensino de alunos videntes

    Thalyta Nogueira de Araujo, Nadir Francisca Sant'Anna
    307-331
    01-04-2020
    DOI: https://doi.org/10.5965/1984317815022019307

  • Educación para la diversidad en la Amazonia: análisis de un proceso de inclusión desde la perspectiva del profesorado

    Ana Luiza Coutinho Leal
    119-141
    01-01-2019

  • O direito ao sistema educacional inclusivo para crianças com transtorno do espectro autista

    Rafela Leite; Priscilla Oliveira, Adriane Fernandes
    167-186
    31-12-2023
    DOI: https://doi.org/10.5965/198431781820232167
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