@article{Silva_Granemann_Granemann_2017, place={Florianópolis}, title={A formação de professores no estado de Goiás: o desafio da educação inclusiva}, volume={13}, url={https://revistas.udesc.br/index.php/arteinclusao/article/view/8395}, DOI={10.5965/1984317813012017059}, abstractNote={Resumo No Brasil, o contexto sociopolítico e econômico do final do século XX até os dias atuais tem implementado políticas públicas para a inclusão escolar, a partir do conjunto de diretrizes que possibilitam um amplo processo de mudanças e reformas na educação pública brasileira. O que justifica esse estudo é o fato de ser o debate sobre formação de professores necessário no contexto da escola inclusiva. O referencial teórico parte do conjunto de diretrizes criadas pelo Estado e por autores como, Gotti (1998) e Tardif (2012). O problema que se apresenta é, em que medida as instituições formadoras como, a universidade e a SEDUCE têm conseguido romper com a dicotomia construída historicamente na formação de professor (inicial e continuada) da educação pública brasileira, em destaque o Estado de Goiás, no contexto da escola inclusiva. A metodologia utilizada é de caráter qualitativo e este artigo mostra o resultado parcial dos aspectos teóricos. O Estado de Goiás ao se deparar com a realidade da escola inclusiva tem buscado perceber que o professor é um elemento primordial e é preciso implementar sua formação para alcançar uma prática profissional de qualidade para todos.}, number={1}, journal={Revista Educação, Artes e Inclusão}, author={Silva, Yara Fonseca de Oliveira and Granemann, Jucelia Linhares and Granemann, Jucelia Linhares}, year={2017}, month={abr.}, pages={059–076} }