A Prática como Componente Curricular no Projeto Pedagógico de uma Licenciatura em Matemática

Lúcia Helena dos Santos Lobato, Ruy César Pietropaolo, Miguel Fernando de Oliveira Guerra

Resumo


Este artigo tem por finalidade analisar o Projeto Pedagógico de uma Licenciatura em Matemática de um Instituto Federal da região sudeste do Brasil, de modo a identificar indícios da articulação entre teoria e prática nas disciplinas relativas à Prática como Componente Curricular. Partindo da verificação do cumprimento das 400 horas previstas nos ordenamentos legais e da forma como estão inseridas na matriz curricular é estabelecida uma categorização para essas disciplinas, com base nos conhecimentos necessários para docência segundo Shulman (1986, 1987), Ball, Thames e Phelps (2008) e Pino-Fan e Godino (2015) procurando desvelar suas características e seus respectivos papéis na formação de professores para ensinar Matemática na Educação Básica.

 


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